关于幼儿健康的概念

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学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学前儿童，特别是3 -6岁幼儿健康的学科。

对于学前儿童而言，健康是第一位的。学前儿童正处于迅速生长发育的重要时期，他们虽然已经具有人体的基本结构，但是各器官、各系统尚未发育完善，生理和心理特征与成人之间存在很大的差异，对外界环境及其变化的影响更为敏感，更容易受到各种不良环境的伤害。学前儿童身心发育特征和发育规律决定了学前卫生与保育所要解决的问题以及解决问题的方法都有其自身的特点。根据这些特点，为学前儿童创造有益于他们健康生活和教育的环境，是学前教育工作者、托幼机构管理人员、学前儿童保健工作者以及家长的社会职责和义务。重视对儿童的卫生保健，不论在国内还是在国外，都有十分悠久的历史。

回忆教育史中的相关知识：在古印度的摩奴法典，古希伯来人的摩西法律和其他的古代法律中都能找到关于儿童卫生方面的条例。古代希腊，斯巴达的教育通过军事体育训练和艰苦生活的磨炼，把儿童培养成刚毅果敢而不是柔弱多病的人。我国唐代的医书《千金药方》中就已有“生民之道，莫不以养小为大，若无宁小，卒不成大”的论述。

然而，将教育中的E生问题提到科学的日程，应归功于近代的一些教育家。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中曾以很多的篇幅论述了儿童的身心发展和健康问题。除此外，英国教育家洛克、法国教育家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐等人都有关于儿童健康的论述。19世纪中叶以后，各门自然科学学科得到了长足发展，在此基础上，以研究教育中儿童的健康问题的教育卫生学作为一门独立的学科也应运而生。在这门学科中，将研究的对象定位为学前儿童，即分化出学前儿童卫生与保育这一学科。

随着人们健康观念的变化，人们把健康放在一个更为广阔的背景下，从更高的认识水平上去对它进行考察，这样从完整的、受心理因素和社会因素影响的人的更为广阔的联系上去研究健康与环境之间的联系，即从生物、心理和社会因素的结合中全面地考察人的健康问题，使卫生保健的目标和方法更趋合理和完善，并取得综合的、整体的效益。

这一观念的变化，影响着学前儿童卫生学的发展，使这门学科在研究的任务、内容和方法等方面发生了极大的变化，并以崭新的面目指导着学前儿童卫生保健的实践活动。

那么在这里就产生了一个问题：究竟什么是健康川崎病得名于日本医生川崎首先报道此病。医学名称为“皮肤教膜淋巴结综合征”。该病的主要症状除了持续高热外，还有皮肤红斑、眼结膜充血和淋巴结肿大。

患该病的最大危害是使心肌受损，无论病中治疗还是病后护理，重点都是保护心脏，并进行心理健康教育，因为身心相关，二者互相影响，为了身体的更好复原，心理引导很关键。

早在1947年，世界卫生组织(WHO，简称世卫组织或世卫)在其宪章中提出，健康是“身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象”。

1989年世界卫生组织在宣言中又把健康定义做了一次深化：健康是指躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。这一定义使健康涉及个体和群体生活的各个方面。

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