用经典电影（滋养孩子们的生命）
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身为父母，或许我们都曾有过这样的困惑与期盼—如何让孩子们感受到真、善、美？如何让孩子们拥有同理心？如何让孩子们懂得责任与担当？
如何让孩子们去追寻自己的梦想？如何让孩子们安然度过叛逆期？如何让孩子们活得富有激情与理想？如何让孩子们体会生命的真谛？如何让他们成长为最好的自己？
我们困惑，但常常手足无措。孩子们忙于上各种补习班、才艺班甚至潜能开发班。我们处于“世界是平的”所产生的焦虑中，无法自拔。我们想尽一切办法，希望孩子们十八般武艺样样精通，不仅赢在起跑线，还要赢了未来。孩子们如此“辛苦”，未来有没有竞争力不知道，但是，我们常常会发现，我们培养的孩子缺少生命的活力。
让孩子活出美好而丰盈的生命，应该是教育的终极目标。而用什么滋养我们孩子的生命，我们每个人都在思考和探索实践中。
终其一生，我们的生命无非是处理好三个关系：人与人、人与自然、人与社会。而在寻觅处理这些关系的同时，其实就是寻找生命的意义和价值。在这个过程中，找出属于自己的路，勇敢的追寻梦想。
而在追寻的过程中，我们似乎可以列一些所谓的“标准答案”或者我们的经验为教材，但是，单凭知识层面的认知，不太能内化为正确的人生观或价值观。这些生命的态度，对人生意义的追寻，通常要在“真实情境”里去体验，在实践中去感悟。
但这也是最困难的地方。先不说我们能不能孩子设计或引导他们参与这么多的“情境”和实践，光成本和时间以及资源都极其有限。那如果我们像其他学科一样，设计成教材教案，甚至让孩子们缴交可以考核的绩效成绩，又会沦为纸上谈兵，流于形式，无功而返。
能够真正影响生命，提高认知，改变行为，最为有效的方式，应该是被感动后所产生的力量。而看经典电影，不失为一种好的选择。当孩子们沉浸于电影的故事情节，当他们与故事的主角一起哭，一起笑，一起面对生命的困境与抉择时，看电影就成为一种模拟的“情境教育”。
我们可以在《肖申克的救赎》里感受自由灵魂的可贵；在《小鞋子》里感受贫穷中那份难得的善良与爱；在《十月的天空》里，看一帮高中小子突破重重困难终于制造出火箭，跨越阶层，实现梦想；在《伴你高飞》中，感受人与自然的和谐之美……
我和儿子曾经有过长达十年的分离。当他考上大学回到我身边时，我们彼此都处于一个重新认识和了解对方的阶段。庆幸七岁以前他是我一手带，我培养了他的阅读习惯，在分离的时间里，也一直在推荐他读书和观影。当他回归时，讨论分享我们共同阅读的书籍和观看过的电影，成了快速融合我们关系的纽带和桥梁。
我们欣喜的发现，即使十年不在一起，我们依然有那么多共同的话题，我们对某个人、某件事的观点和看法居然惊人的如此一致。母子的心，迅速贴近。他上大学这几年，我们俩还是经常一起看电影，看完之后彼此再分享观影的感受，那种母子之间无话不谈，而且能够谈到一起的感觉，是如此的美好。
孩子渐渐长大，逐渐想独立、想脱离家长的束缚，也愈来愈叛逆，作为父母的我们，正儿八经的训话，不仅无效，通常还会有反效果。这个时候，如果我们选择最自然的休闲方式—与孩子一起看经典电影，然后在观影后的感动氛围中，再分享彼此的情绪或是响应影片的真实故事，不必讲太多，往往三言两语就能达到超乎预期的效果。
假若我们还能适当的给孩子们一些知识的拓展和延伸，无疑又让孩子们对父母多了一些了解和认可。在对一些问题的探讨中，能够引起孩子们的思考，那真的是比上课和说教要好得多了！
而且，更棒的是，在和孩子共同观影的次数多了之后，亲子之间的亲密感与信任度增加。孩子们在看完电影之后，也会说一些平常不会跟父母讲的心事。电影演的是别人的故事，但能够引起孩子共鸣的部分，就是他们现在关心或忧虑的事情。作为家长的我们，也可以从孩子透露的蛛丝马迹中，获得相关信息，提供相应协助。
乐读悦行是一群由资深的教育工作者和文化工作者所组建的机构。基于我们对教育的认知和理解，对孩子们深沉的爱和我们的人生阅历及经验，因此，我们选择了“看经典电影学思辨写作文”这样一条路。
正如前文所述，我们围绕“人与人”、“人与自然”和“人与社会”三个纬度，精选出那些经典的、适合孩子们看的好电影，从孩子们的立场出发，欣赏与解读它们，在发掘其中蕴含着的美好价值与情感，启发孩子热爱家庭、珍惜友谊、敬畏生命、追逐梦想、放飞青春的同时，将思辨能力与写作能力融入其中，在孩子们观影获得价值观引导的同时，也能够让他们学习到一些技能。我们希望带着孩子们走向知识，而不是单纯的学习知识。
我们期待用这些经典电影来滋养孩子们的成长。让孩子心灵洒满雨露阳光，精神丰沛富饶，童年像花儿一样开放！用电影触动孩子，寓教于乐不着痕迹。
藉由这些电影，我曾经和儿子共同度过了许多美好的时光，相信，我们一起，也会带给您和孩子一生难忘的温暖回忆。
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