毁掉宝宝一生的三大邪恶早教

TIPS：本文共有 4853 个字，阅读大概需要 10 分钟。

很多父母们不重视早教这个问题简直可以说是一场灾难啊~社会在发展，生活在进步，对于孩子的教育问题是要从小抓起的，小编下面分享毁掉宝宝一生的三大邪恶早教，赶紧了解了解吧！

（一）听话

“乖宝宝”“听话，做个好孩子”是所有父母与老师的愿望，在中国传统教育上， “听话”成了“一条鞭法”，“听话教育”是中国教育的国粹。在小农经济时代，求得生活安稳，不惹是生非，乖乖地长大，乖乖地做一个老实人就可以了。在那个 时代确实不需要自我意识，不需要创新意识，不需要民主意识，只需要绝对服从，“只可使由之，不可使知之。”孩子的直觉非常敏感，最能理解母亲的要求并作出 相应的行为应答，听话是正面说法，反过来说就是丧失自我，从心理发育上其实就是在继承母亲的一切缺点，其结果是空虚、无聊、依赖。如果儿童既要适应母亲又 要适应父亲的话，那么小孩就在无所适从的扭曲、矛盾中长大，这一切都隐藏得非常深，父母永远都不知道，直到孩子平庸、无能、出问题时，还奇怪孩子小时候很 聪明的很听话的。

全国性的独生子女人格发展调查发现，在被看作“听话”的孩子中，自述胆小的占34.3%，不爱提问的为38.8%，对创造发明不感兴趣的为27.5%。淘气是 儿童的天性，能够坚持自己的看法，不人云亦云，是人格意识的基本表现。“听话”不是没有问题，也不仅仅是怕惩罚不敢提出反抗，而是因为儿童没有一点私心地 爱他们的父母，百分百地尊重父母的权威，他们不想因为自己做了父母不喜欢的事而伤害父母，父母应该主动提供宽松自由的环境，不让孩子压抑自己，“乖乖生” 出问题或自杀的比例远高于淘气的学生。所以我说，不存在“好孩子”“坏孩子”，只存在“个性的孩子”，如果毫无特色，那就等着平庸。

孩子不听话有其心理意义，无理取闹的发生毕竟少。

1、从心理成长上看，“不听话”是孩子独立性的需要，是自主意识发展的表现。3、4岁时是第一反抗期，在具体动作活动上“我自己来”。青春期是第二反抗期，要求全面的人格独立。

2、从心理健康上看，孩子在不愿意时，能把想法用情绪、用行动表达出来，这是维持自身心理平衡的需要，当他完全听话时并不表明他愿意，只是表明他开始进入压抑。

3、如果能“犟嘴”，那就更健康，表明他在作更高层次的探索，即我个人的心理强度到底有多大?外界的权威到底又是个什么东西?“争辩”是应付冲突的训练，“抗旨”是有目的的寻找自己能力的极限，许多人一辈子都接触不到自己的底，摸不到自己的边，他们是悬空的，他们一辈子与焦虑与恐惧打交道。

4、为什么孩子要听父母的号令，事事都要经父母的同意呢?在心理学上一个寻求赞许的人无异于在向他人表明——“你的看法比我自己的看法更加重要”。长此以往，一个孩子会成为什么?一个外界控制型的机器人，一只等待号令的木偶而已!

（二）打骂

打骂和溺爱是听话教育的变种——当孩子不听话时父母为维持权威实施打骂或者放弃权威我听你的。

经常受打骂、受喝斥的孩子，永远享受不到宁静的心境，他的神经系统永远是紧张的，他的激素系统总是在失衡状态，表现在外部就是孩子食欲不强，多梦易惊，不能集中注意力，易怒易躁，喜欢打骂人，可以说睡眠、进食、智力、情绪都处于极大的破坏、摧残状态，本该灿烂的内心体验变得黑暗一片。

“三纲五常”的传统赋予了父母可笑的奴仆式的权威，现在民主了，讲人性了，讲法律了，于是出台了儿童保护法，这是所有法律中最可笑的法律。法律讲的是尺 度，不到极端能绳之以法吗?经年累月的打骂过程能绳之以法吗?他们剥夺了孩子自由表达的权利——成长的权利，这能绳之以法吗?以成人的残酷去折磨一株柔弱 的树苗，这样的父母有什么价值？

（三）溺爱

一棵树的种子落下来，长出一棵小苗，大树是不会说我不长了，我看着你长，或者说天汗水少，我不吸收营养了，让你多吸收一点吧。高等动物有了舔犊之情，但那也只是哺乳期内的本能，随后便割断亲子纽带，变成“六畜不认父母”。只有人类才有终生的亲情，才有高级的伦理，并因此产生了许多不可理喻的问题。

在生活中看到这样的现象，父母宠爱几个子女中的某一个，结果那一个却是最不孝的，对父母态度之恶劣令让人发指。我们该同情谁呢?我说活该，因为父母早年包办了一切，剥夺了子女自己行动的权利，没有尽到父母的责任，所以子女不尽孝道就无可厚非，这符合因果律。

溺爱是父母对孩子伤害最大的行为，它与打骂完全不同。打骂的孩子受压抑，其压抑的能量在不良环境中会畸形暴发出来，但在正常环境则可能只是影响人格，还 有可能成为人生动力。而溺爱的孩子则不同了，当孩子的愿望实现得太容易时，他们就会认为是应该的，而且当他们长大后反而认为社会倒欠他们一笔债。当家长向 孩子的无理取闹投降时，父母实质上是在教孩子把精力用来控制那些精心照顾他们的人。在四大基本愿望中除“取悦人”没有发展起来，其它都是畸形鼓胀，骄宠过 度的孩子其自我意象就是唯我独尊，目空一切，为所欲为，不知道德为何物，如果社会将来不能满足他们的三大愿望(肯定不能!)，他们将无所顾忌地成为家庭的 恶魔、社会的渣子，其父母也是最罪恶的父母。

我在上海一医院的儿科实习时，亲眼见一女孩9岁(肾炎病)，叫父母哭就哭，叫父母下跪就下跪。她跑到医生办公桌上乱扔东西，医生讲了一句，她打开墨水瓶泼得医生满脸满衣。脸可以洗净，那件白大衣却不能再洗白，它完全可以作为国旗悬挂起来——号召国旗下的人们培养恶魔。

此三大“恶教”是中国特色教育的三个支点，不论是父母还是老师都离不开它。中国人老是牢骚，什么时候我们才能获诺贝尔奖，这没有任何意义，还是关注一下我们什么时候才能有合格的父母、合格的老师吧！

如何做到让孩子真正的“不输在起跑线”

“不输在起跑线”几乎是现在国内所有婴幼儿父母们奉行的真理。似乎父母和孩子早一分努力，就必能早一步领先。

毁掉孩子自信的10个杀手

以下10点是家长教育孩子过程容易做错的伤害孩子自尊心的行为。如果不对这些行为加以避免，会极大地伤害孩子的自尊心。

严母慈父会扭曲孩子心灵

父亲在家庭教育中缺失会导致哪些问题？专家在心理卫生知识大讲堂上指出“严母慈父”会使孩子心灵扭曲。专家认为家庭教育的第一件事，就是建立亲密平等建设性的亲子关系。

谁是幼儿园早期教育的首要对象？父母还是孩子？北京市学前教育处张小红处长曾提到：“亲子园早期教育是教师、家长、幼儿互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使孩子得到良好发展，使家长成为合格的教育者。”中国学前教育研究会名誉理事长孙岩在为《幼儿园亲子教育》一书序言中提出：“幼儿园开展亲子教育是办园理念与形式的一次创新，其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。”

当前，3岁前幼儿的父母是否重视早期教育，是否认识到自身对孩子教育的重要性呢？为此，我们多次入社区做了相关的问卷调查，下面是调查问卷的相关内容及统计情况：

您认为0—3岁的孩子是否需要教育（是或否）

“是”100%

“否”0%

您认为影响孩子智力的因素有哪些（以下任选三项：遗传、环境、父母的教育观、各项能力发育水平、营养、其他）

“遗传”43%

“环境”63%

“父母的教育观”88%

“各项能力发育水平”1%

“营养”25%

88%的父母认为，影响幼儿智力的重要因素是父母的教育观。可见，父母普遍认为，自身的教育观对幼儿的早期教育非常重要。

父母在婴幼儿早期教育过程中的角色特点

教育的最终目标是孩子获得发展，从孩子一出生起，就离不开家庭和家长，家庭是孩子首先接触与长期生活的场所，孩子在每日每时的各种生活活动中受到家庭成员潜移默化的影响，0-3岁幼儿更是一可刻离不开家庭。父母是孩子的第一任老师，正如马卡连柯对家长所说的：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候，才执行了教育儿童的工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童，甚至当你们不在家里的时候。……你们如何穿衣服，如何与另外的人谈话，如何谈论其他的人，你们如何欢乐和不快，如何对待朋友和仇敌，如何笑，如何读报纸……所有这些，对儿童都有很大的意义。”这就是父母为第一任老师的特点。我们可以这样认为，提高父母的早期教育理念与教育水平就是提高早期教育水平，幼儿园的早期教育的首要对象应该锁定为——父母（同时包括孩子的看护人及长辈）。

父母在早教活动中容易走进的误区

前文提到，亲子园早期教育是教师、家长、幼儿互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使孩子得到良好发展，经验和实践告诉我们，在教育活动过程中，父母容易走进三个误区。

误区一：包办代替

活动中有许多环节要求宝宝动手操作，这时，父母就很容易忽视孩子操作过程，不注意观察孩子，而注重孩子操作的结果，如：做的手工是否工整、美不美等等。因此，常常会急于动手帮助宝宝，甚至比幼儿自己操作得多，看起来，孩子似乎是旁观者、欣赏者。这样就容易走入包办代替的误区，剥夺了孩子的动手机会，孩子是一个有着强烈学习欲望的个体，他们不仅需要看，听，还需要摸，闻，尝和不断的摆弄，重复，模仿，构建属于自己的经验。

误区二：强迫练习

有的孩子相对好动，往往表现为对操作活动持续不久，注意力转移比较快，这时父母为了让孩子完成，就千方百计强迫幼儿操作，不管幼儿是否愿意，忽视幼儿当时的情况、状态，常常引起幼儿哭闹，父母和幼儿情绪都受到影响。

误区三：放任自流

父母带孩子来到活动室后，任由孩子自由活动，不加引导，只是等到孩子的行为妨碍别人的活动或是不安全了才干涉、阻止孩子的行动。这样的家长缺乏引导孩子的方法，也无法根据孩子的兴趣和需要为孩子提供帮助。

亲子园提高父母早期教育水平的途径

途径一：家教沙龙

定期开办沙龙，约请专家广泛地向父母介绍0-3岁宝宝的生理和心理发展的特点；亲子教师的经验讲述；父母之间交流家庭教育中遇到的问题并探讨适宜的教育策略；针对某一专题开展探讨活动例如“怎样与宝宝交谈”、“怎样引导宝宝的交往技能”“怎样防止以外伤害”、“小饮食，大学问”。

参加幼儿园亲子教育活动，有些父母或多或少地错误地认为，只要孩子得到发展就可以了，而忽视了自身的学习意识，学做父母的意识比较淡薄，通过家教沙龙的系列活动，一方面丰富父母科学育儿的经验，了解孩子不同年龄阶段的发展特点，另一个更重要的目的是要树立父母学做父母的意识，考虑自己是否具有教育孩子的知识和修养，不断提高自身的教育水平，自觉地发挥模范作用，学做称职的父母。

途径二：有目的地系统地开展亲子活动

有了科学早教的理论还不够，重要的是要在教育实践中运用科学的早教观点。父母迫切希望了解亲子园组织什么样的教学活动，参加什么样的活动孩子会有发展和提高。为此，精心地设计亲子教育活动、互动游戏活动，在活动过程中教给父母早期教育的内容和方法，实践科学早教理念。在每次游戏活动前向家长详细介绍此项活动的目标、意义及指导要点；在活动中针对幼儿的个别问题与家长共同分析原因，尝试多种引导方法；在活动结束后，选择一些有共性的教育不适宜行为的录象片段，组织家长观看，交流教育观点、解决策略，达成良好教育行为的共识。

途径三：发挥环境的提示作用

教育和自我教育是一个不断坚持，持续加强的过程，加强环境的提示作用和与人互动作用，促进父母的自我完善意识。生活活动中，自由活动时间里，家长容易忽略自己的教育行为，因此，我们在活动区里、玩具柜上及大型玩具上贴上提示语，提醒家长注意自己的教育行为，并对教育行为有突出问题的家长进行个别帮助，使其转变观念。

总之，将父母作为亲子园早期教育的首要对象，是在亲子活动的具体场景下教师、父母、幼儿三者互动，并不改变组织父母和宝宝进行亲子活动的教育形式，只是在此基础上注重指导父母的科学早期教育观点和教育行为的形成，最终促进孩子的健康和发展。

如果觉得《毁掉宝宝一生的三大邪恶早教》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！