00后性教育刻不容缓

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家庭教育关于孩子的成长来说是非常重要的一件事情，因此家长们要将早教列为重中之重。小编下面给大家分享00后性教育刻不容缓，一起了解下吧！

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现在关于90后的各种门事件还在争论不休，00后的性教育问题也提上了日程，因为关于性侵害已经开始向00后蔓延了，作为家长对于孩子的性教育，你又是否能够清晰把关呢？

2009年5月28日，广西河池地区宜州一位1月6日刚满4岁的女童小月的下体被一名5岁的男童塞进一枚纽扣样电池，导致她下体长期不愈，至今仍在流脓。2010年1月27日，一名9岁的女孩在长春某医院产下一个2.75公斤重男婴。血淋淋的事实警示人们，对00后的性教育刻不容缓。

好奇心得不到满足会“变异”

英国性心理学大师哈夫洛克·霭理士认为：孩子对裸体的认识越早获得越好。假如一个儿童在童年的发育时期，始终没有见过异性儿童的裸体形态，会引起一种病态的好奇心理；然后一旦突然见到异性成年人的裸体形态，精神上可以是一个痛苦的打击。如果一个儿童对成年人裸体的好奇心从来没有被满足过，就为成年后的性心理异常和性犯罪留下了空间。比如成年后通过偷看异性浴室、偷看异性身体、偷看异性卫生间等获得性的满足。

医学背景出身的胡萍认为：对于4岁以前的孩子，如果他想了解成人的身体，我们不但要让孩子看，而且还要大方地、坦然地、自然地让孩子看！孩子年龄越小，这个过程就越自然。父母要明白：现在我们坦然地让孩子看我们的裸体，目的是将来孩子不去偷看异性的身体。如果童年时期对身体了解的欲望被严重压制，成年后就容易形成暴露癖或偷窥癖。

如何对00后进行性教育？

当面临儿童的性活动时，家长往往一片茫然。孩子探索行为的盲目和无知，具有很强的破坏性。女孩也好男孩也好，发现阴部这个“洞”会使他们感到很好奇。他们会用手指、小木棍或者细细的发夹去探查阴道。有些女孩会将探测物放入阴道，之后才知道要取出来却不那么容易了，只好被父母带到医院请求医生的帮助。

专家认为，成人在对待孩子的性活动时，应遵循这样一个公式：即性尊重+性引导=性关怀。不要随意用成人的标准去判断少儿的性活动，甚至随意贴上各色的道德审判“标签”。

受传统观念的约束，儿童和少年长期缺少性教育，这不近让他们不了解自己的身体器官，也就谈不上卫生呵护。这还在其次，性教育的缺失导致的后果是，他们不知道如何保护自己，及时遭遇性侵害时也不知道如何应对。专家指出，我国早期性教育（认识和保护性器官以及遇到侵害时及时告知）目前还处在空白阶段，应该尽快列入到早期教育中去。

少女妈妈的出现，不外乎两方面因素：一是受到社会暴力的不法侵害；二是与“朋友”发生性关系。前者是她们无法左右的，后者则需要自己把握。之所以需要引起社会关注，是因为现在的青少年大多性早熟，但他们的性心理还处在相当幼稚的阶段，而受到的性教育又存在滞后的现象，这很可能会毁掉他们一生的健康发展，甚至走上违反法律和社会道德准则的道路。

近年来，女学生未婚先孕的事情频频发生。是什么造成了这种现象？发生了这样的事，学校和家长该如何面对？他们在类似事件中应该负怎样的责任？又该从中吸取什么样的教训？这一系列问题，不能不让我们为之担忧，看来，在青少年中普及性教育已经刻不容缓。

记得有人说过这样一句话：青春除了犯罪没有不可原谅的。揭短不是为了讥笑嘲讽，年轻人需要的是帮助，需要的是社会的理性引导。我们建议学校和家长应该对孩子从性生理、性心理和性道德三方面巧妙地进行教育，打好青春期性失误“预防针”，包括开设性教育课程、青春期课程，让学生掌握相关的知识，而不再是谈“性”色变。

性教育问题重重 青少年很懵懂

1、学校不重视性教育。《深圳市中小学性健康教育研究》调查了近3000名学生后发现，深圳小学基本上都未开展性健康教育；65.5%的初中生与52.1%的高中生表示学校很少开展性教育；22%的初中生与42.5%的高中生表示没有接受过学校的性教育；大部分学生对性教育现状不满意。

2、性教育年龄“太大”。俄罗斯的科学家曾提出，性教育要从7岁开始。现在，孩子的青春期越来越早，不少没毕业的小学生都会出现月经，这也是生活水平提高的现象之一。因此，我国再将性教育年龄定位在初中以后，就不是十分科学了。

3、获取性知识的渠道不正确，性教育教材缺乏。目前很多中学的性教育课本只有《生理卫生》，而且内容陈旧，已经不能满足学生们的需要。

4、成年人回避性教育。很多父母把性教育看作“雷区”，认为孩子“自己会慢慢明白”，说早了会让他们“误入歧途”，这种心态非常普遍。

性教育缺失 病根在成人

在青少年性教育种种不尽如人意的现状之中，最根本的是成人群体对这个问题的回避和漠视。《北京青年报》做过一个调查，68%的家长认为自己对性教育的概念是一般了解，32%认为自己不了解。有一个10岁女儿的李女士对记者说：“家长不是专家，很难掌握性教育的尺度，而且有很多不方便的地方，该由老师去讲。”同时，很多家长也担心孩子有了性知识后，会导致他们过早进行性行为，因此，为了让他们保持纯洁，“最好什么也不讲”。

学校的情况又怎样呢？一位老师告诉记者，到目前为止，青春期性教育方面的内容，仍被安排在初二第二学期生物课的最后一个章节。很多学校没有专职的生理卫生课老师，一般都由生物、体育老师或者校医代上，甚至一讲到生殖系统，老师就跳过去不讲了。

现实的情况是，我国真正具备科学性知识的只有医生，父母、老师自己都对性知识一知半解，“又怎能对孩子进行正确的指导”？国外的统计数据表明，在青春期进行性教育不会导致青少年性行为增加，相反，孩子们通过了解更多的性知识，减少了未婚先孕以及性传播疾病的发生。

“性教育”是一项复杂工程

据了解，到目前为止，青春期教育中性知识方面的内容，仍被安排在初二第二学期生物课的最后一个章节。一位初中老师说，这类课程主要是从解剖学角度讲解生理卫生知识，有关性心理知识的指导，在中学教育中从未涉及到。而有很多学校，特别是中小城市或乡村的中学，在讲授这一章节时，往往让学生自己阅读，老师并不讲解。这其中有师资力量的问题，也有封建意识在作怪。

近几年，全国许多大城市比如北京、广州等地，都将性教育搬上了课堂，不仅要教给学生一些基础的性知识，学生们甚至有望从中学起就学习使用安全套和紧急避孕等知识。这已经向前迈进了一步，但这仍与青春期少男少女的真正需求相差甚远。

早已被心理学家证明了的———现在的孩子生理发育提前，心理发育滞后。那么，如今的孩子们生理发育提前到什么程度？心理滞后又是怎样的状况？有资料表明：大中城市少女月经初潮多在小学五年级，有的甚至更早；少男首次遗精则多发生在初一下学期或初二上学期。

青春期性教育既然是教育，就必须坚持促进全体学生身心健康、全面发展的目标。青春期性教育是一项艰巨的“工程”，这项“工程”靠学校教材上那一点点内容不行；靠学校里的一个校医不行；甚至于靠一些热衷于这项工作的专家学者奔波于学校之间，开讲座也不行。青春期性教育需要的是：严谨、科学、实用、针对不同年龄学生的一整套教材；需要有配合教材的详尽、有趣味的音像制品；需要有精通这方面教学的一大批教师；当然，更需要社会的支持，国家的认可，以及家长的积极配合。

少女怀孕隐患无穷

对于大、中学生怀孕这样的问题，北京妇幼保健所医生游川做过一项后来引起轩然大波的统计，它显示自1998年以来，在北京妇产医院接受中期引产手术的女性中，一半左右未婚，其中20岁以下的女孩达14%。而在该医院的另一个粗略统计表明，做大月份引产的女性中，50%为18岁以下的少女；至于一般人工流产，少女的比例更是日益增多。

在妇幼保健医院，一些值班的大夫、护士告诉记者：学生怀孕这两年增幅较快，医院对于未婚先孕者采取的是保护隐私的态度，没有做详细的调查。但是我们已经分析出有这样的特点：一是多发生在住校的学生中，父母不在身边，监督不了也发现不了；二是来自农村的比城市多，农村学生的父母由于文化程度比较低，对孩子性教育相对差些，因此，有的孩子怀孕好几个月也没有发觉。前不久，一位农村妇女领着自己16岁的女儿到医院检查，已经怀孕七八个月了，当妈的还以为孩子是肥胖；三是每次长短假期过后，都是人流的小高峰，这与家长的监督放松有关；四是在门诊和手术中发现，一些女孩发现意外怀孕后，先是在药店买打胎药，在家里流产，一旦流血不止，才到医院做刮宫手术。

大夫们还告诉记者：怀孕给那些稚气未脱的少女带来的是恐慌，而有一些女孩子却好像无所谓。常有这样的情景：母亲领着孩子到医院检查，一旦发现怀孕了，急得直流泪，可孩子却无所谓。大夫说：人工流产往往会造成伤口，形成疤痕；少女的卵巢发育还没有健全，流产后容易造成生殖系统并发症及日后的不孕症。更危险的是，有些少女在怀孕后惟恐别人发现，悄悄地在药店买药回家流产，有好几例是在自己做药物流产后仍然流血不止才重新到医院做刮宫手术的，这样做有时会危及生命；也有些少女选择卫生不好、不具备条件的医院或者私人小诊所做流产，这也隐藏着巨大的危险。医生们说，大家普遍感觉到：随着早恋和未成年人性行为的提前，现在的学校和家长，在对孩子进行性教育方面应当好好反省一下了。

科学施行青春期性教育

■性教育要从小学开始 应当让性教育尽早走进课堂，使孩子公开、坦然地接受健康、科学的性教育，这对他们一生都将会有帮助。因此，从小学就开设性教育课是非常必要的。通过小学性教育课，一方面可让孩子们接受科学、系统的性知识教育，也可以引导家长们去坦然面对孩子的各种性问题，从而掌握恰当的教育方法。

■开辟隐秘的教育环境 随着互联网不断发展，孩子们接触到的性信息远远超出我们想象，因此尊重每个孩子的性秘密和独特的成长经历，是开展性教育的前提。其实孩子很愿意和别人谈论情感困惑，但时常苦于找不到“过来人”分享经验。家长应该引导他们学会爱，在爱中完善人格。“如果不知道怎么和孩子谈‘情’、谈‘性’，不妨从他们的偶像、连续剧开始聊。”师长千万别说“你应该”、“你不能”，在做孩子的朋友之前，先得学会做他们的听众，这才能一点点打开他们的心门。

■提供帮助要有针对性 不同问题源于不同的成长经历和个性特点，无论是情绪变化还是行为异常，都存在着个体认知偏差和能力欠缺。应及时地采用操作性、时效性、目标性很强的认知疗法和行为疗法，使求助者尽快摆脱困境。

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