性教育 别错过5个黄金期

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早教影响孩子的一生，因而教育要从小抓起，从点滴小事抓起。下面小编向大家介绍下性教育 别错过5个黄金期，刚做父母的快来了解下吧~

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心理学的研究表明，从孩子一出生，我们的一些行为就可能妨碍他正常的性心理发育，甚至给孩子的一生都带来难以弥补的不良影响。因此，性教育应该从零岁开始，而并非像我们固有的观念里认为的那样，非要在孩子青春期以“犹抱琵琶半遮面”的方式恶补。

黄金第1期：口欲期

年龄阶段：3～6个月～1岁半左右

典型特征：什么都往嘴里放，喜欢吮吸手指、吹泡泡。

婴儿大约在3～6个月大的时候，宝宝的吸吮需要就变得尤为突出，于是，他的小手够到什么都会往嘴里塞，婴儿吮吸手指、唾口水、发出咯咯笑，并对这一切感到十分开心，这是婴儿口欲期性欲的最初表现。婴儿的嘴是性的快感区，他们从吮吸母乳中，不仅满足了食欲的需要，而且，从吮吸所产生的快感中获得了性欲的满足。这种现象一般会延续到1岁或者1岁半左右。

教战守则：给宝宝充分的抚爱和温情，满足婴儿皮肤触觉的发育需求。

母亲与儿童身体的接触，可增加孩子神经系统的敏感性，促进孩子大脑的分化发育。与成人身体接触不足的儿童，其智力、性敏感性都将受到程度不等的损害。

母亲乳房，是婴儿获得性快感的源泉，若早断奶，婴儿得不到口欲的满足，长大后，便有可能发生吮吸拇指、咬指甲、咬被褥、手帕等神经症表现或产生口欲攻击（如口咬、骂人、讽刺，挖苦、猥亵、下流言语）等等，影响了心理的健康发展。

在喂养孩子的过程中，父母恰当的行为可以让孩子从中体会到自己被关爱，学会尊重并爱护自己的身体。

要尽量母乳喂养，给孩子喂奶时，专心致志而又温和地对待他。让他体会到父母带给他的安全感是至关重要的，这种关爱可以帮助他尽早摆脱对安抚奶嘴的依恋。

怕宝宝咬手指，不要强行禁止，可以考虑给宝宝一个安抚奶嘴，满足他口欲期的需要。

给孩子换尿布时一定要耐心、温和地跟孩子交流，让他意识到自己的身体是“好”的，他的排泄行为是正常的。如果相反，就会给孩子传递一个错误的信息，让他觉得他的身体是令人厌恶的。

黄金第2期：朦胧期

年龄阶段：1～2岁

典型特征：发现性别区分

一般从1～2岁开始，孩子就会注意到男、女身体上的区别。随着语言能力的发展，2～3岁的孩子就会提出一些令成人十分尴尬的问题，诸如“妹妹为什么没有小鸡鸡?”“我从哪里生出来的?”他们还可能会对自己排出的粪便很感兴趣，如果这个时期孩子受到心理挫折，或在后来性心理发展过程中（直至成年）遭遇到心理挫折。这个时期是训练孩子如厕的大好时期，但是一定要讲究方式方法，以免孩子对自己的身体产生不正确的认识，形成畸形的性压抑心理。

教战守则：让孩子学会爱自己的身体，尽早了解男女区别

在大小便训练期间，幼儿往往会发生“事故”，如果成人失去耐心，对孩子大吵大嚷，会让孩子对自己的身体产生负面的感觉。父母如果能够采取宽容、耐心的态度则有助于孩子形成健康的身体意识。

1岁半是对孩子进行性生理教育的非常好的时机，如果有可能，甚至可以让同龄的男孩女孩一块洗澡，让他们裸露着小身子识别彼此在生理结构上的差异，鼓励他们观察对方与自己不同在哪里。

父母就可根据孩子的理解力很自然地向他解释他身体的各个部位和功能，并以关爱欣赏的态度来对待孩子的身体，让他尽早了解自己的身体，并学会正确地对待自己的身体。

黄金第3期：性蕾期

年龄阶段：2～4岁

典型特征：发现性别区分

孩子在2～4岁时进入性蕾期，这一时期的性教育是今后性成熟的基础。不少孩子在2岁左右开始玩弄自己的生殖器，这是他们的一种性游戏。也有的孩子玩生殖器的时间更早些。遇到这样的情况，父母千万不要苛责孩子。

教战守则：让孩子以正确的方式对待自己的私处

避免孩子玩生殖器比较好的方式就是给孩子穿封裆裤，每天给他安排丰富多彩的活动，以便转移他的注意力。

如果孩子当众碰触自己的生殖器，千万不可严厉地呵斥来制止孩子的行为。这可能会让他对自己的身体产生不好的评价。因此，遇到这样的事情，最好的方式就是告诉孩子，那个地方是他秘密的地方，不能让别人看到。这样说不会让孩子对自己的身体产生羞耻感，同时也教给了他符合社会规范的行为方式。

父母可以在日常生活中选择适当的时机让孩子明白：他身体的哪些部位不宜暴露，并不是那些部位不好；哪些事不适合当众做，但可以在卫生间或自己的卧室做；有些事情男、女要分开做等等。

黄金第4期：依恋期

年龄阶段：4～6岁

典型特征：开始产生“恋父”“恋母”情节

这个时期的孩子开始他“恋”，第一个目标是他的异性亲长，又名恋母（恋父）情结。这种情结在儿童性心理发展过程中是普遍存在的，被压抑于潜意识内，以后不但可表现为恋上长者，而且还可能成为各类精神疾病（包括神经症、精神分裂症与内源性抑郁症）及其症状表现的心理根源。

教战守则：温馨快乐的家庭会对孩子产生深远的影响，当好孩子的性楷模

父母要处理好彼此的关系，给孩子一个温馨快乐的家庭环境。如果父母关系紧张，孩子就很容易成为承受父母一方或双方愤怒和怨气发泄的对象，因为年龄太小，社会经验缺乏，孩子缺乏正确判断事情缘由的能力，常常会把父母之间关系恶劣的原因归结到自己头上，长大后变得缺乏自信、胆小怯懦、性格软弱和行为退缩，或者内心闭锁、精神抑郁，严重的甚至可能自杀。

同性父母是孩子性别意识形成的楷模，异性父母则是孩子学习与异性相处的楷模，在孩子成长的过程中都起着无法低估的作用。因此，无论是母亲还是父亲都应该积极配合，共同养育孩子，给孩子一个良好的成长环境。当孩子年龄大了以后，异性父母与孩子相处时则要注意分寸，不要过度亲密，以免导致孩子形成不健全的人格。

黄金第5期：潜隐期

年龄阶段：6～12岁

典型特征：假同性恋现象

儿童6～12岁进入性潜隐期。这个阶段的儿童性心理比较平静，处于这个阶段的孩子，男孩喜欢与男孩作伴，从事某些比较剧烈与冒险的游戏，而女孩则喜欢与其他女孩从事跳舞、跳橡皮筋等温和的游戏。这种“假性同性恋”不具有成人的性意识与欲念，但是在今后性心理发展遇到挫折时，也可能是同性恋形成的心理根源。

教战守则：不避讳任何性问题。让孩子学会尊重自己和他人的身体

和孩子谈论性越早开始越好。对于学龄前儿童进行性教育最合适的方式，就是在平时对孩子的提问或相关行为给予适当反应，在潜移默化中进行。

会给孩子一个暗示：一旦有了性方面的问题，他不需要通过别的途径去了解，从父母这里就可以获得，同时谈论性也不是什么见不得人的事情。

本文作者系美国“高级性学研究院”（IASHS）教授 阮芳赋

性教育的关键时期，其实并不在青春期，而在更早的婴幼儿期。此话一出，想必很多人会不理解。也正如此，婴幼儿期的性教育便成为性教育中的难点。

人们常常以为，所谓性教育，主要是给青春发育前后的青少年进行的性知识教育。这是一种很大的误解。固然，青春期前后是进行性教育的重要年龄阶段，但是，性教育更关键的时期，却是在出生后的最初几年，即婴幼儿时期。正如性学家考尔德伦博士所指出的，“尤其是5岁以前”，乃是性教育“特别紧要而有效的时期”。婴幼儿的性教育之所以成为难点，有下列几个原因：

首先，人们对它不了解以致反对。

上世纪80年代中期，笔者在一篇文章中曾引用考尔德伦博士所强调的“性教育的关键时刻是在儿童和少年时期”，当时一位中学教师一看到这一说法，便极感愤怒，断言“对儿童进行‘性教育’是完全不合适的”，并立即向全国妇联、团中央等上书达九页之多，要求“高度关心这个对儿童教育有严重不良影响的问题”，声称“要慎之再慎啊！为了社会主义精神文明，为了下一代，为了中华民族，我要求你们听听一位母亲的呼声，听听一个心理学教师的呼声吧！”看来，在她的脑子里，也许像有些人那样，以为所谓的“性教育”，就是教人如何“搞性”，如何“性生活和谐”吧。否则，她既是心理学教师，就应懂得，为了少年男女心身的健康发展，在儿童时代进行性教育是多么的有必要，哪里还会有“对儿童进行‘性教育’是完全不合适的”这种武断的偏见呢？

其次，人们认为无法对婴幼儿讲解性的知识，不知该对婴幼儿进行什么样的性教育。

显然，对刚呱呱坠地的新生儿和一岁左右的婴儿，是不可能也不需要进行以语言为手段的性知识教育的，但却有可能并很有必要对他们进行非语言的潜移默化的教育。性教育，从全局来说，包括性的生物学、心理学和社会学三个方面，即从性（性行为）、性别、性角色三个层次进行。对婴幼儿进行的性教育，主要是性别和性角色这两个层次上的示范教育，和防止性压抑的预防教育。

事实上，对一个人来说，早期经由非语言、非正式的方式所接受的性教育，往往是最重要且终生受益或受害的。概括来说，出生之前的性教育，主要涉及性分化，也就是说，母亲在怀孕之后，要注意不可随便服用药物，以免使胎儿的性分化受到影响，出现异常。出生之初的性教育，主要是涉及性角色和性态度的形成。例如，父母给孩子起一个好名字，也是性教育的重要内容。名字有强烈的性别色彩，有的名字是男性的，有的名字是女性的。你若给男孩取了一个女性化的名字，也许他今后一生都会有点女性化。孩子生下来之后，就要给孩子穿衣服，稍后，还要给孩子买玩具、梳头发，所有这些衣服、玩具、发型等，都是性教育的内容，它们都有着很强烈的性别色彩。生下来是一个正常的男孩子，但你给他起了一个女性名字，从一开始便给他女性装束、女性玩具，说话也教他女腔女调，那么，这个孩子从心理性别和社会性角色上，便容易向女性靠拢。等他长大了，要他回复男性就很难了。这些都是性角色形成方面的内容。

第三，人们对婴幼儿在性方面的认识太陈旧，以至根本不承认婴幼儿有什么“性”。

1982年前后，考尔德伦博士得到一张胎儿超声波摄像图，清晰地显示出男性胎儿在子宫内便会规律地出现阴茎勃起。这就证明一个新的重要概念：人类的性反应系统从还在子宫内就开始了，并且功能活动会持续一生。这也支持了考尔德伦博士多年来坚持的一种观念：儿童从出生起便有性反应。否定新生儿、婴儿和儿童的“性”功能，便会给早期的性教育带来误差。考尔德伦博士还引用哈佛大学著名儿科权威布拉则尔顿博士的发现：新生婴儿从出生后头几周到几个月，便会借由把两腿挤压在一起，从而体验一种愉快的感觉，男孩女孩都一样。

考尔德伦博士认为：我们的文化大大歪曲了这种“性”的自然发展。当父母看到他们的婴孩快活地触摸生殖器时，便惊慌失措，很是害怕，立即予以斥责、打骂，加以阻止。这种干涉常会产生性压抑、性恐惧的不良后果，影响到未来很长时间，甚至终生难以纠正过来。现代性科学认为，儿童有某种性的冲动是正常的，不必大惊小怪，严加斥责。应该听其自然，不予理睬。假如做不到这一点，一定要加以干预，也不能采取如上一些旧的、错误的、有害的方式方法，而要巧妙地用玩具、讲故事或其他可以吸引幼儿兴趣的方法，使幼儿不知不觉地把注意力转移到别的事情上去。

第四，人们即便想对婴幼儿进行性教育，也不知道如何去做。

这就要求性教育专家们要普及这方面的知识，对家长和幼教人员提供婴幼儿性教育的原则和方法，做到“教育者必先受教育”。

最基本的一个原则是：切不可使孩子觉得生殖器是脏的、见不得人的、动不得的、丑恶的、令人厌恶的、要受惩罚的、神秘的、可怕的。切不可使这些有害的观念进入到幼儿稚嫩的心灵之中。

与此有关的是，不要怕幼儿见到同性或异性（特别是异性）的裸体，不要阻止幼儿和异性的小朋友一起结伴玩耍。

假如孩子在洗澡或在其他情况下见到裸体，问及外生殖器“这是什么？”“那是什么？”，就应该将它们的科学名称告诉孩子，一点也不要有什么惊讶、隐瞒，要像说“这叫鼻子”、“这叫耳朵”一样自然。

幼儿性教育经常面临的情况是，正确解答幼儿提出的有关性的各种问题。

一个最常见的问题是：“妈妈，我是怎么来的？”（或“妈妈，我是怎样生的？”之类）。古今中外的父母，特别是母亲，会亿万次地碰到他们的孩子提出这个问题。

历来的做法，大都是错误的、有害的。一类做法是“骗”，说“是拾来的”、“是×××送来的”、“是小天使从天上下来的”等等；第二类做法是一打了事，“你问这种傻问题，揍你！”用耳光代替回答；第三类做法是嘲笑，“真不害羞”，“讨厌，问这种羞死人的问题”，“真不听话，看你尽想些什么怪问题”，等等。

这些错误做法有一系列恶果：第一，可能使孩子减少对父母的信任和尊重，他们或许会发觉父母竟然欺骗自己；第二，孩子会牢记在心，对有关性问题不能说实话，要闭口不言，或说假话；第三，孩子会对性产生一种神秘感，反而刺激他们对这方面问题的兴趣；第四，给孩子一种印象，世界上有一些事情是不能探索的，从而损害了他们的求知欲；第五，既然在父母、师长那里得不到满意的回答，就会秘密地问别的人，也许恰好就是一些“坏朋友”，得到一些淫秽的、荒诞的、似是而非的认识，为害终生。

正确的做法是：决不回避，决不说谎话。你的回答可以是简略的，但必须是真实的，自然的。也必定要简略，说多了，孩子听不懂。但是，不要说假话。

至于真话怎么说法，有两大方案，一是从植物、动物说起，最后才说到人的性与生殖；二是直截了当地讲人的性与生殖。这两种办法都是可以的，要看父母的知识水平和喜好加以选择，也要看发问孩子的年龄和理解力而定。

下面是一种具体的回答，可供参考：

“你不是见过鸡蛋吗，由鸡蛋可以孵出小鸡来。”

“妈妈肚子里有个很小很小的蛋，叫做卵子。爸爸身体里也会产生一种生儿育女的小而又小的东西，叫做精子。”

“爸爸的精子和妈妈的卵子结合，就变成一个受精卵。受精卵也很小很小，比头发丝还要细小呢，但它会长大，一变二，二变四，四变八，八变十六，在妈妈肚子里经过十个月，就变成一个孩子，到时候，妈妈的肚子收缩，孩子就从妈妈身体里生出来了。”

“好孩子，你就是这样来的。这里面还有很复杂的过程，等你长大了，上学校念书，你就会知道得更多。现在你还小，只能把大概的情形告诉你。快快长大，好好读书，就能知道更多的事情了。”

类似这样的回答，没有欺骗，全是真话，也没有涉及什么不必让幼儿知道的内容，而且激发了孩子的求知欲，一些细节便很自然地留到了未来，而不至于在孩子“打破沙锅问到底”面前为难。

通常对幼儿的性问题，应是“有问必答”，不必主动去问、主动去讲。这和对待青少年是有所不同的。幼儿的性教育关键在于，不要在不知不觉中养成以性为不洁、为可耻、为禁忌、为堕落、为下流的错误观念。至于具体的性知识的讲解，那是下一阶段在青春期行将开始的任务。

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