为孩子一生幸福奠基（深圳幼儿园：构建全领域心理健康教育体系）

TIPS：本文共有 1703 个字，阅读大概需要 4 分钟。

11月6日在第19届上海国际课程论坛上，深圳幼儿园园长宋克受邀做主题分享，介绍深圳幼儿园（以下简称“深幼”）通过校内外多维协同策略、干预幼儿心理健康教育的实践成果；11月7日在第62期“深圳教育论坛”中，宋克分享深幼潜心探索幼儿心理健康教育20余载取得的经验……工作经验频频亮相各大论坛，一方面是当下社会对心理健康教育的重视，另一方面得益于深幼多年来在学前心理健康教育上的高质量发展。

作为拥有68年历史的深圳市第一所市属公办幼儿园，深幼早在21年前就开始研究探索幼儿心理健康教育，跨越半世纪，如今这所幼儿园已构建形成“全领域育心”课程体系，在教育教学中常态化着眼培养幼儿良好的个性心理品质，持续为幼儿健全人格的发展奠基。

全域整合

构建无处不在的“育心”体系

走进深幼班级，可以看见老师为孩子们创设了各种“育心”环境。孩子们可以在“情绪墙”表达自己的心情，在“秘密角”安静独处，也可以在“和平桌”找到解决矛盾的方法、用“情绪箱”纾解消极情绪……

在深幼，你会发现心理健康教育渗透于孩子们生活点滴。如在晨间接待环节，老师根据孩子表情和心情卡的选择，及时了解孩子的状态并给予回应；在区域自选活动环节，老师重点关注孩子的社会交往和学习品质；在主题探究活动中，则重点培养孩子遇到问题与困难时能有直面问题的勇气、决心和思考问题的能力以及积极的心态等。

深幼老师总能敏锐地挖掘一日生活中随机发生的具有教育价值的事件，并采取适宜的方式进行心理健康教育。当孩子们发现班上养了很久的小鱼“意外”死去，老师便以此开展了一次生命教育，引导孩子坦然面对死亡，学会尊重并热爱每一个生命。

正是得益于多年来将课程、活动、空间和环境等进行全域性整合，在实践迭代中，深幼逐步构建起面向全体幼儿的全域性心理健康教育体系:建立了核心素养导向的“四维三阶”目标体系，为不同类型幼儿提供富有个性差异化的目标任务；形成“1+1+N”融合课程内容群，将“育心”理念融会贯通于心理健康教育主题活动、各领域教学活动和一日生活；构建幼儿心理健康教育评价体系，真正为每一个孩子的心理建设和人格发展奠定基础。

协同育人

建设家园共育的生态支持系统

教师既是关照在园幼儿心理变化的第一人，也是实施、践行“育心”园本课程的主体。因此，深幼每学年定期开展各类有关教师心灵成长的团建活动，充分挖掘教师的潜能。

在专业上，深幼围绕“培养专业教师、幸福教师”目标，开创性地建立了以教育学和心理学双专业为基础的培训体系，引领教师持续提升心理健康教育水平，在岗教师100%获得心理健康教育相关证书。全部教师参与国家、省、市、区不同级别的课题研究。

而针对深幼心理健康教育生态支持系统的重要一环“家庭”，幼儿园也不断通过多元化途径激活家长全程参与的能量，实现家园共育的最大合力。

该园从时间、空间、内容以及管理上将幼儿园全方位地向家长开放。同时，鼓励与推动家长成为幼儿园心理健康教育实践的开发者、实施者与评价者，如邀请大班年级的医生家长，与老师共同策划实施“换牙我不怕”活动帮助幼儿学习勇敢、从容面对害怕情绪的能力。在这样的方式下，深幼95%以上的家长均深入园区做过助教、参与过活动。

与此同时，深幼还积极搭建家长互助成长平台，通过家长学校、家教沙龙和家长工作坊等形式，传递正确的教育理念，丰富育儿知识，提供育儿策略，为家庭教育奠定坚实基础。

立己达人

勇担幼儿教育的社会责任

近年来，深幼积极发挥示范引领作用，在深圳市优质示范园“百园扶百园”帮扶活动中率先垂范，助力学前教育均衡发展；承办多期本地新秀教师专题培训；受邀为新疆、宁夏、山东、河北、广东、湖南等全国百余所幼儿园分享，推广心理健康教育实践经验。

“经常有小学老师和家长给我反馈，从深幼走出去的孩子发展后劲和成长动力更足，越到小学高年级，学习素养和心理品质更强。”宋克表示，儿童时期是良好的个性心理品质和优秀的学习品质形成的重要阶段，未来深幼将致力于构建多元化的儿童心理健康评价体系，希望更多幼儿园参与心理健康教育课程建设，抓住儿童发展的关键期，做好心理健康教育，为孩子未来的一生奠定幸福基础。

【撰文】徐峰

【作者】

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端

如果觉得《为孩子一生幸福奠基（深圳幼儿园：构建全领域心理健康教育体系）》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！