小学六年级数学复习：回顾与反思

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《小学六年级数学复习反思》是对小学生数学学习过程的总结和反思。本文将从数学知识的掌握情况、学习方法的改进以及复习策略的调整等方面展开讨论。在数学知识的掌握方面，将分析哪些知识点存在薄弱环节，以及需要加强的部分；在学习方法的改进方面，将分享哪些学习方法对于提高数学成绩有帮助，以及哪些学习方法需要调整；在复习策略的调整方面，将提出如何更有效地进行数学复习，以及如何在考试前保持良好的复习状态。通过本文的分享，读者将能够获得关于小学六年级数学学习的经验和启示，为自己的学习提供有益的参考。

小学六年级数学复习反思

六年级的数学复习内容很多很杂，一到期末复习就让我很头痛，不敢全然放手，总认为学生无法解决问题，如果一味地将知识重新再现，成绩好的学生都已经快把知识接受了，后进的学生进步也不明显。那么复习课怎么上呢？我想教给学生学数学的方法是最好的。

复习“数与代数”这部分内容时，放开手，调动起学生探求新知的欲望。以小组的形式分别进行探索，效果不错，多数小组通过自己的合作能够将问题解决掉。学生合作后，虽然问题解决了，但是不能忽视在探索问题的答案时，有的方法很好，解决问题的切入点找得恰到好处。但也有的小组在解决问题时，虽然探索出了问题的答案，可是思路不够清晰。

事实上，每一门学科都有自身的.特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色。如果数学课按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课、立体图形课和统计课等，每种课的类型在复习时也各有特色：平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想;计算复习课重在计算的策略与实际运用;统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果作出正确的分析，而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化，数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。

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