教育滋养生命 劳动创造未来

知识型的人才已不能满足未来社会的需要，培养“德技双馨、手脑并用”的高技能人才方能发挥最大的价值。作为教育工作者，在传道授业解惑之余，应该提高对劳动教育意义的认识，将正确的价值观教育内化、细化渗透在劳动教育的点点滴滴。劳动教育着眼于学校、家庭、社会三个层面，结合学校实际和学生年龄特点，开展形式多样的劳动实践教育。

如低年级学生可以开展自我服务劳动，组织学生在校保持卫生整洁，在家学会整理书包、床铺、收洗衣物，提高学生的生活自理能力；可以开展手工劳作课程，强化学生的动手操作能力，充分发掘学生的潜力。

中、高年级学生着重手工制作体验、家庭生活劳动、青少年科技活动和社会实践劳动。

手工制作体验：学习手工制作、美术创作、手抄报等；利用各种传统节日，开展特色手工制作，如中秋节教学生制作月饼等，在亲身参与的同时了解传统民俗文化。

家庭生活劳动：要求学生勇于承担生活中扫地等力所能及的家务事。结合三八妇女节、五一劳动节等重要时间节点，鼓励学生多参与家务劳动，分担家人的生活压力。

青少年科技活动：各学校可以开设“小小科学家”“3D创作”等第二课堂活动，培养学生的动手、动脑和科技创新能力；开展科技节系列活动；组织开展“3D打印机体验活动”等现场科技体验活动，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

社会实践活动：组织学生上街参与志愿服务，到户外开展植树等实践活动，培养学生的动手能力和吃苦耐劳的精神，将劳动教育作为我们德育工作落地生根的有效途径。

此外，学校还可以因地制宜，开设劳动实践课，老师带领孩子参与农作物的种植、管理、采摘全过程，为学生提供亲近田园、探索自然的实践平台。

劳动课程建设的意义在于重塑更饱满的灵魂。老师要让热爱劳动的意识根植于孩子的内心，潜移默化地成为他们持续一生的自觉行动。

(梅江区美华小学 黄文丽)

本文来源：梅州日报

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