培养学生的道 德素养和职业认知，进而推动学生的全面发展

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随着新课程的改革，“课程思政”成为高职院校教学改革的热点之一，同时也是高校思想政治工作的集中体现。思政课作为基础的教育课，不仅能够对学生进行思想政治教育，还能够引领学生认识到以后工作中应具备的职业道德等特质。为了满足社会对人才的需求，高职院校专业教师要创新教学理念，转变教学思想，在教学中始终贯彻“课程思域”的理念，挖掘思政课中的“思政元素”，从而提升学生的道德素质，培养学生的道德素养和职业认知，进而推动学生的全面发展。

1 突出思政课特色内容，弘扬民族精神为社会培养高素质技能型人才是高职院校的重要目标。因此，在思政课的教学中，教师要深入挖掘思政课的特色内容，选取典型的案例对学生进行思政教育，通过职业教育塑造学生的“”爱国精神“职业精神”等等[1]。例如，在将资本主义工商业改造的内容时，教师可以选取永利公司接受公私合营的案例，讲述范旭东、侯德邦、李烛尘先生的爱国情怀，同时可以引导学生进行工厂实践学习。通过这样的方式，不仅使解决了思政课中的教学难点，提升了课堂教学效果，而且还对学生进行了很好的立德树人教育。除此之外，教师还可以尝试与其他专业课的教师进行有效的探讨与合作，请专业课教师走上思政课讲台，或者邀请社会各界名士走进思政课堂，共同将民族精神渗透到教学内容中去，合力打造新时代的课堂，形成有效的“课程思政”共同体。

2 创新教学方法，激发学生学习兴趣“课程思政”不是简单强加思政内容在专业课，而是润物无声地融入专业教学的全过程，是将传道、授业和解惑融进一门课程、一堂教学中，是对社会主义核心价值观的坚守。要实现课程思政的全面铺开，必须要围绕思路、教师、教材、教法、机制等关键环节找到一条可行途径。但是由于受到传统观念的影响，在高职院校思政课的教学中，教师只是一味地讲述理论知识，教学方式单一，教学内容枯燥无味，导致学生学习兴趣低下[2]。因此，为了提高教学效果，教师可以采用启发式教学法对学生进行思政课的讲授。例如在讲《思想道德与修养》内容时，教师可以引导学生开展思想道德与修养的学习活动，调动学生的积极参与性。通过这种教学方法，可以有效的激发学生的学习兴趣，进而促进学生的个性发展。

3 校内外通力合作，提高学生的实践能力随着社会的发展和教育制度的不断改革，在高职院校思政课的教学中，教学阵地不仅仅只局限于课堂，将教学内容与学生的校园生活性结合已成为高职院校教学的一大特色，对于思政课的教学更是如此[3]。例如，教师可以充分利用企业实习和社团活动有效途径，在学生的日常生活中进行思想道德教育，从而在潜移默化中培养了学生的思想道德素养，激发了学生课堂积极参与性。同时，对于高职院校来说，将职业素养融入思政课，对于学校文化建设和开展社团活动有着积极的推进作用，从而创设出职业素养与思想道德教育相融合的教学环境，进而对促进学生全面发展，为社会培养出更多高素质的人才贡献力量。但是，由于高职思政课实践教学的局限性，学生不会都去校园外进行实践活动，这就要求教师在教学中采用“与实践相关的教学方式”和“有实践性内容的教学活动”进行教学。同时创设丰富多彩的教学情境和多样化的实践活动，让学生在实践活动中认识事物，掌握事物的发展规律，从而提高学生的实践能力。

4 结语由此可见，在新课程改革的推动下，要求学生在熟练掌握专业知识、专业技能的同时，提升学生的思想道德教育尤为重要。它对于学生道德品质及心理健康的养成有着积极的促进作用，值得广大高职院校的师生采取各种措施给予更多的关注。在思政课的教学中，通过优化课程标准和课程设计，将思想政治教育融入课程教学的各个环节中，坚持将理论和实践相结合、育德和育心相结合、课内与课外相结合、线上和线下相结合，真正意义上实现全过程、全方位、全员育人，构建师生共同体，切实提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，最终实现高职院校学生知识、技能、素质的全方位发展。

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