科举制度的起源和实质

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在中国的古代，人们在很早就将选举和教育结合在了一起。科举制度的雏形始于汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术。”，汉武帝创造了一套以教育为基础的治理模式。他建立了老师进行授课，学生在学校学习的学习体系，通过对学生进行“修身、齐家、治国、平天下”的教导，来培养士大夫。

汉武帝还建立了一套前所未有的选拔制度，被称为“察举制”，选出优秀的人才进入朝堂。这些制度的产生让百姓开始意识到教育的重要性，这是维持社会的发展的基础。

随着社会的不断进步和发展，在南朝时期，这种选拔考试的方法开始有了明确的规定。开始对考试科目和内容进行了规定，对成绩也有了明确的划分，分为上、中、下和不合格四个等级，不合格的人则不能被授予官职。

这时的考试制度开始逐渐严苛了起来，还明确的提出了不论是寒门学子还是官员后代，都可以参加考试，不论出身，只要有才能就可以做官。

而后在北朝，这种选拔人才的方法更是进一步发展。开始对考试进行分门别类的划分，同时在考试时候进行监督，作弊等行为会被发现就会直接取消考试资格。

追溯考试的历史，科举制度的起源

导语：科举制度是古代皇帝为了选拔合适的官吏所推举的一项制度。

通过分科取士的方法，对优秀的学子进行选拔，属于中国的选举制度的最为重要的一种。

一、起源的追溯

在中国的古代，人们在很早就将选举和教育结合在了一起。科举制度的雏形始于汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术。”，汉武帝创造了一套以教育为基础的治理模式。他建立了老师进行授课，学生在学校学习的学习体系，通过对学生进行“修身、齐家、治国、平天下”的教导，来培养士大夫。

汉武帝还建立了一套前所未有的选拔制度，被称为“察举制”，选出优秀的人才进入朝堂。这些制度的产生让百姓开始意识到教育的重要性，这是维持社会的发展的基础。

随着社会的不断进步和发展，在南朝时期，这种选拔考试的方法开始有了明确的规定。开始对考试科目和内容进行了规定，对成绩也有了明确的划分，分为上、中、下和不合格四个等级，不合格的人则不能被授予官职。

这时的考试制度开始逐渐严苛了起来，还明确的提出了不论是寒门学子还是官员后代，都可以参加考试，不论出身，只要有才能就可以做官。

而后在北朝，这种选拔人才的方法更是进一步发展。开始对考试进行分门别类的划分，同时在考试时候进行监督，作弊等行为会被发现就会直接取消考试资格。

在隋朝时期，官吏的选拔制度则是延续了汉朝的察举制。“置进士、明经二科”相对前朝来讲又有了一些进步。但是如果想要参加考试，依旧需要得到官员的推荐。

当时的这种分科选举是没有固定的时间的，当皇帝认为需要进行人才选拔时，就会发布诏书，被官员举荐的读书人才能够参加考试。当时的考生是没有自己报名的权力的。

二、科举制度的产生

虽然科举制度真正的起源是在隋朝时期，但是科举制度真正产生的时间是在唐朝，和之前的历朝历代相比较，唐朝的选举制度更加的完善和具体。科举制度有着以下的特点：

1、参加考试的考生可以自行决定什么时候参加考试，也不再需要当朝的官员们进行推举了。

2、考试的整个流程十分规范，对于成绩的确定更是需要严格的确认。

3、进士科为科举制度主要考取的科目，在固定的时间进行考试，考生按时去参加考试就可以了。

科举考试中，常考的科目众多，武则天更是设立了武举，选拔武将。在唐朝时还明确了

科举制度的起源和实质

    【科举制度】是古代中国及受中国影响的日本、朝鲜、越南等国家通过考试选拔官吏的制度。

      科举从开创至清光绪三十一年（1905年）举行最后一次科进士考试为止，前后经历一千二百余年。          科举制度的主要考试都是定期举行的。唐朝科举与宋初科举每年举行一次，宋太宗时期改为每一年或二年举行一次科举考试，宋英宗治平三年（1066年）改为每三年举行一次科举考试。

        科举考试通常分为地方上的乡试、中央的省试与殿试。乡试第一名为“解元”，中央省试为“省元”，殿试第一名为“状元”。

      科举制度发展成熟之初的唐宋时期，宋以后就每况愈下了。

科举制度的起源和实质

科举制的创立：隋朝

（1）背景：魏晋以来选官注重门第，不利于选拔有真才实学的人做官，为改变此弊端，隋朝创立了一种新的选官制度。

（2）创立：隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才，我国科举制度正式诞生。

科举制的实质是：为朝廷选拔人才，加强中央集权，巩固皇帝的统治。

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