海量阅读经典（对生命的滋养）

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编者按：受新冠肺炎疫情影响，学校延期开学，开展线上教学。宅家上课的模式限制了同学们与现实空间的接触，却也给同学们打开了另一个空间，比如阅读。以下是九江市实华学校李伟老师就阅读的意义谈到自己的几点体会。

海量阅读经典，不是膜拜迷信，不是另辟蹊径，而是沿着前人的正确指引迈步前行。任何一部经典，字里行间无不透视出三重现实意味。

□ 九江实华学校 李伟

意味一 品味故事

一部作品，一定是精神生产和艺术生产的双重创造。它于文本故事本身蕴含着感情色彩和个人风格。它描写、表现、象征、暗示的内容，是对内心世界和外部空间的反映或再现。这本书的主题、结构、内容、情节、语言、审美、情感等，都预示着书中的故事本身值得品读与回味。这则故事的本身有吸引眼球的某个或几个亮点，但每位读者依据阅读文本的既成心理图式不同，伴随而来的阅读视野就不一样。每部书里深层的意蕴因素所引发的心理期待有差异，书中蕴含着深层的作者或人物人生态度、审美境界和审美意味，是持续引发读者关注的终极导向。所以知晓宏大深入的文章主题，详实细致的人物刻画，跌宕复杂的情节叙述，简约深邃的文本语言，是阅读一本书最简浅的要求。如人间惨剧《窦娥冤》、传奇号角《西厢记》、忠义悲歌《水浒传》、讽刺文学《儒林外史》、爱情盟誓《长生殿》、悲凉华林《红楼梦》、畸形社会《呼啸山庄》、传奇经历《鲁宾逊漂流记》、风格肃穆的《双城记》、人情世态的艺术享受《傲慢与偏见》等。这些作品中的人物有血有肉，情节真切细致，语言丰富多样，主题深刻隽久。书中故事叙述的视角，感情态度的刻画，情节勾连的技法，让书中故事本身就充满各种现实意味。

意味二 感悟哲理

一部作品是一种特殊精神文化形态，有其根本的审美价值属性。不论是艺术真实或文化意蕴，还是情感评价或形式创造，最终行为指向是引导世人崇真、向善、爱美。如智慧的源泉《易经》、立身处世的《论语》、无为而为的《老子》、修身养性的《菜根谭》、生活的艺术指南《闲情偶寄》、对现代人性叩问的《倾城之恋》、古今情绪完美糅合的《空山灵雨》、心灵魅力并存的《美的历程》、生命沉思录《生命不能承受之轻》、走失在心灵岸边的《失乐园》、青春留念册《追忆似水年华》、飞走在情感边缘的《理智与情感》等。这些书都有文化内涵的多义性和生活底蕴的哲理性。多伦多说，有助于生命与心智成长的书目最有意义。每部经典中都有某种审美回味，能给人哲理思考，更能予人哲学启示。但生活真实不同于艺术真实，在外表上二者极为相似，却各有着更丰富的内涵，更深刻的底蕴，更透彻的人生意蕴和真谛。它能用美感染人、愉悦人、影响人。这种哲学美反过来促使人更加清晰深入地认识周围的一切。这种哲理会演化成某种行为规范，如立身道德、处事原则、人格向往。

意味三 回归现实

文学源于现实，又高于现实。任何一部作品，社会生活是其材料组合的唯一源泉，也是最终归宿。现实生活是文学创作的客体，书中呈现千奇百怪的社会现象，透露现实生活中的某种本质和规律。美与丑、善与恶、黑暗与光明、崇高与伟大，都是作家虚拟或提炼出的生存体验。曹雪芹如无对封建社会晚期青年男女爱恋的熟悉、体验，书中那些青年男女的生活就不会成为《红楼梦》中的反映对象；吴承恩如无深厚传统文化和宗教文化的现实熏染，《西游记》中孙悟空形象的塑造，就不会具有如此的美学价值；钱钟书如无对旧知识分子生活的现实体验，《围城》笔下的知识分子形象不知会逊色多少。如古典现代的双重合奏《老残游记》，社会诸相的离奇写真《二十年之目睹怪现状》，民间生活的缩影《茶馆》，京味十足的《骆驼祥子》，现实生活的倒影《上海屋檐下》，追求平等幸福的《简·爱》，生命沉寂的风波《红与黑》，对人巨大改造的《毁灭》，心灵的真诚孤独《麦田的守望者》等。这些作品的阅读，要回归社会现实生活,要对现实生活进行体认、回味和感思，要带着书中的理趣情，来涵悟现实中的真善美。

来源：浔阳晚报

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