让学生认识到强身健体的重要性（了解体育竞技精神）
1 游戏教学法融入小学体育短跑教学的作用
游戏教学法的内容和形式比较复杂，对教师提出了一定的要求。教师需要充分准备，注重游戏教学法的实践策略， 才能达到有针对性的教学。小学生有强烈的好奇心和求知欲，非常喜欢玩游戏。游戏教学法符合学生学习和成长的规律。将游戏教学法融入到小学体育短跑教学过程中，对调动学生参与的积极性将起到重要作用。
首先，将游戏教学法与短跑教学相结合，可以调动学生的学习积极性，充分体现这种创造性教学策略的指导作用， 培养学生的自主学习习惯。游戏教学法符合学生身心发展的规律，能使学生认识到参与体育活动的价值，在游戏中掌握短跑技术，对早期教学目标的实现也有一定的促进作用。其次，游戏教学法能体现体育动作技能的价值，并不断强化这一技能。教师只需结合不同短跑项目的实践策略，注重游戏教学法的合理运用，保证学生能主动复习所学的体育知识和技能，然后在更自由、更轻松的学习氛围中进行自我教育和自我指导也有助于减少学生的理解难度和教师的教学压力。最后，游戏教学法能使学生在自主学习和参与的过程中提高个人意志品质，掌握自己的学习策略和学习技能，真正实现自我教育。
2 在小学体育短跑课中运用游戏教学应注意的几点问题
尽管游戏教学的应用有很大的优势，但是运用游戏教学还有很多需要注意的问题，主要体现在以下几点。首先是安全性，同学们在游戏教学中往往都非常兴奋，容易忽视其中的安全问题，而且很多游戏都有一定的竞争性，在求胜心理的驱使下，学生的冲击力也比较强，容易造成一定的伤害， 因此，在开展游戏教学时，教师要全程关注学生，并做好安全指导工作，避免学生在游戏过程中受到伤害。其次是游戏秩序，尽管有的教师在体育教学中也采用游戏教学的方式， 但教学效果仍不佳，这主要是由于游戏秩序比较混乱，没有起到应有的效果。
在开展游戏教学之前，教师需要做好充足的准备工作，确保每一个环节都管理到位，并且还要提前预防可能会发生的问题，保证游戏能够顺利进行下去。最后是教育性，游戏教学是为了提升学生对体育短跑的兴趣，但在设计游戏时还要让学生能够从游戏中获得收获，比如，可以让学生认识到强身健体的重要性，还可以让学生了解体育竞技精神等等，这样游戏教学的开展才能更有意义。
3 游戏教学在短跑教学中应用的具体措施
3.1 短跑教学实施阶段应用体育游戏
小学体育短跑教学内容相对较多，而且内容往往较为乏味单调，因此不少学生出现了消极学习和抵触的学习态度， 导致短跑教学活动无法顺利开展。如果在短跑教学实施阶段不能够改变这一情况，让学生主动参与的话，最终的教学效果也无法得到保障。面对这一不利情况，教师可以在教学活动中适当穿插和教学主题有关的体育游戏活动，改变学生练习活动过于乏味单一的情况，改善学生的整体学习态度。由于选择的体育游戏和短跑教学内容高度一致，因此可以增进学生对教学内容的把握，获得更为理想的锻炼效果。
例如，在 50 米短跑教学中，为避免短跑教学过于乏味，吸引学生注意力，教师可以引入叫号追人游戏，先用抽签方法对所有学生编号，抽号完成后根据所抽号码把学生分成单数组和双数组。体育教师可以随机叫出一个号码，被叫学生要立即出列追之前另外一组被叫号的学生。这样就形成了一个组间的短跑竞赛，除了可以训练学生的反应能力之外，还可以锻炼学生的奔跑速度，锻炼学生的爆发力。
3.2 增加游戏化元素，提升短跑的趣味性
由于小学生的玩心比较重，在短跑教学中应用游戏教学比较容易取得良好的效果，因此，在教学中应用游戏教学已经成为教师们比较常用的一种方式。在短跑教学中应用游戏教学，可以在短跑训练中融入游戏元素，让学生充分感受到短跑的趣味性，从而积极参与到短跑训练中，教师在设计游戏时，需要根据学生的实际情况以及具体的短跑项目来进行针对性教学，从而使教学能够满足学生的需求。例如，在锻炼学生短跑爆发力时，教师可以采用 10 米追逐跑的游戏，将学生分成不同的小组，并让学生之间间隔 10 米以上的距离，每组的第一名学生同时起跑，后面的学生追赶前面的学生，当最后一名学生追上第一名学生时即为游戏结束。
这个游戏的目主要是为了锻炼学生的爆发力，学生在追逐的过程中，教师要引导学生不可过于追求速度，避免运动量过大， 要始终保持体力，这样才不会对身体造成拉伤，因此这个游戏教学只适合高年级学生。而且教师在进行分组的过程中，还要充分了解学生的实际情况，保证各小组之间实力大体均衡。
3.3 将加速跑技术与游戏教学法相结合
在完成初级阶段的基础教学环节后，教师还需要重视对小学体育短跑教学的分析与研究，其中加速跑技术尤为关键。加速技术要求学生掌握正确的加速节奏，控制自己的步长和步长。一些教师在教学实践中面临着许多困难和障碍。游戏教学法能充分体现这一教学的实践作用，重新梳理这一教学板块的环节和思路。首先，教师可以以讲解技术要领为出发点，提炼核心内容，运用游戏教学法对学生进行激励； 其次，教师要综合考虑学生的运动短跑技能，加强学生对技能的理解，积极组织实施各种形式的加速跑开展实训活动， 并简单介绍学生在实训过程中存在的不足。对于一些没有学习积极性的学生，教师可以采取简单的奖惩机制来激励学生，保证学生能够掌握自己的学习技能和加速技能，从而体现本学科教学的重要作用。
3.4 根据教学情况，创设游戏情境
情境教学是教学中比较常用的一种方式，在体育短跑教学中，教师也可以为学生创设游戏情境，让学生在更加轻松愉快的氛围中锻炼，并掌握跑步的技能，从中充分体会到短跑的乐趣。小学生热衷于接受新鲜事物，为此，在教学中教师可以为学生创设多元化的教学情境，让学生始终保持新鲜感。通过游戏情境的创设，学生仿佛置身于具体的游戏场景中，能够有效激发学生对短跑的兴趣，还可以让学生有效掌握短跑的技能和方法，这样便可以充分发挥学生的积极主动性，从而有效提升短跑训练质量，提升学生的身体素质，从而达到教学目标的要求。
3.5 根据学生对提高灵敏度、耐力和速度的要求设计体育游戏
在短跑基础知识点的教学中，教师应运用一些能增强学生反应敏感性、支持耐力、匀速运动的体育游戏。比如，在普通的短跑速度教学中，老师可以直接安排学生试跑 100 米， 然后带领学生进行有趣的游戏，如背起跑或穿梭等；比如在学生的耐力训练中，教师应根据每个小学生的身体素质，设计淘汰赛短跑等具有较大跑步活动量的体育游戏，使学生在快乐的同时，帮助个人掌握跑步中的曲线技术。
3.6 多指导小学生进行趣味放松训练
适当的笑声可以帮助个体及时缓解内心的压力和疲劳。因此，在短跑教学活动结束时，教师应引导小学生进行一些有趣的放松训练，使其身体疲劳反应迅速消除，从而主动学习掌握更多的短跑知识和技能，从而不断提高其综合素质。此外，在小学短跑训练中，教师还应鼓励学生始终保持微笑， 在适当放松面部、颈部和肩部韧带肌肉后，保持双臂均匀摆动的效果。这样才能全面提高小学生的平衡能力，即随着上肢运动频率的提高，成功带动下肢的反应频率，随着时间的推移，上下肢的运动控制得更加协调。
4 结论
综上所述，随着我国社会经济的不断发展，小学体育事业也进行了深刻的改革和调整，特别是在短跑教学过程中， 教师要改变传统的机械灌输和统一示范。具体而言，根据学生的兴趣爱好、个性特点、素质基础等，有针对性地设计了短跑教学内容和训练模式。通过体育游戏激发学生参与短跑的欲望，使学生在获得更多的体育知识和运动技能后，提高身心素质。
如果觉得《让学生认识到强身健体的重要性（了解体育竞技精神）》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！