在自主性游戏中培养小班幼儿分享行为的实践研究

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《3-6岁儿童发展指南》中所强调，幼儿教育活动的展开，必须考虑幼儿的身心健康发展状况，在保护、尊重幼儿喜好的条件之下，设计出多元化的游戏内容，让教育环境感染幼儿。对此，幼儿教师在自主性游戏当中，需要培养小班幼儿分享行为，懂得正确与他人交往的方法，从而增强幼儿的交往礼仪，让其健康快乐地成长。

1运用多媒体互动法，提升自主游戏质量

所谓多媒体互动法，其能够显著增长学生的分享意识，让学生在分享的过程中掌握关键性手段。教师可以将一些先进的多媒体技术引入其中，拍摄小班幼儿在自主性游戏过程中的照片以及视频，之后让其成为经验分享的依据，以此提升幼儿的兴趣，让其回忆以往的游戏经验，仿佛真正置身于游戏当中，不仅可以让幼儿快速内化所学知识与技能，还可以在游戏中懂得倾听他人、理解他人，愿意与周围的幼儿进行良性互动。

2开展角色扮演游戏，引导幼儿学会分享

大多数的幼儿都属于独生子女家庭，获得家长的无限宠爱，但也正由于这一情况，使很多的幼儿自理能力较差、过分依赖家长、未能养成良好的行为习惯以及交往习惯，时常会与小朋友发生冲突。对于这种情况，幼儿教师可以通过开展情景游戏，培养幼儿的行为习惯以及交往礼仪，让幼儿懂得基本的为人处世方法，学会与他人分享，快乐地度过幼儿生活[2]。例如，在开展自主性游戏《今天来我家做客》这一活动时，首先，教师先为学生讲一些关于分享的小故事，如《孔融让梨》等，让幼儿初步形成一个分享的概念。其次，教师应引导幼儿了解，当别人去你家做客时，你需要将好物品与他人分享，这样小朋友会十分开心，你也会在分享中体验到快乐，通过这样的方式，构建一个分享情景，可以使幼儿懂得分享的意义、愿意分享，从而提高幼儿的交往礼仪，使幼儿们之间处于良好的沟通氛围中。

3运用作品呈现法，打破原有活动局限

在自主性游戏中培养小班幼儿分享行为时，分享环节的设定不可以局限于某一点，而是可以利用各种各样的游戏材料，完成作品的制作，并让幼儿们获得良好的体验感以及参与感，最终向其他的小伙伴分享自己的作品创作心得，互相交换游戏经验。比如，有一个小班幼儿，他特别喜欢进行积木搭建的游戏，在游戏的过程中这位小朋友采取了连接、叠加、延长、垒高、延长等手段，完成了立交桥的搭设，这也让很多小班幼儿的目光被吸引，教师这时也做好了相关指导工作。对于小班幼儿教师来讲，可以充分利用这一契机，培养班级幼儿的分享意识，引导这名搭建积木的同学，分享自己的立交桥搭建过程，并说出自己所运用的方法，完成知识与技能的共享。通过此种方式，不仅让小班幼儿懂得了分享，学习到了一些良好的创意，同时也使分享的小朋友感受到自豪感，愿意继续与他人进行分享。

4运用经验总结法，培养幼儿良好行为

教师在使用经验总结法式，对于小班幼儿来讲，他们的年龄比较小，需要将游戏目标进行一定的调整。比如，小班幼儿在进行分享行为培养时，教师总结与分享游戏经验时，需注重对于幼儿生活习惯、行为养成的培养，让其具备一定的反思能力，最终主动与周围的幼儿进行交流与互动，更好的解决问题、发现问题，提升分享意识培养的效果。此外，教师可以张贴各种分享标语，在游戏区张贴宣传：“友谊第一、注重分享”的卡通图画；在建构区张贴“乐于分享、归还原处”的卡通图画等。通过这样的形式，不仅能够美化活动教室的环境，还起到了一定的分享行为培养意义，使幼儿初步形成良好的礼仪行为，进而养成幼儿良好的思想品质以及行为习惯。

5结语

综上所述，在自主性游戏中培养小班幼儿的分享行为，对于幼儿综合素质的发展有着至关重要的作用。因此，幼儿教师在组织自主性游戏时，应关注班里幼儿的游戏情况，选择幼儿喜欢的游戏内容，制定出符合幼儿发展的教学目标，同时，幼儿教师应改善传统自主性游戏中的不足之处，深入挖掘它的闪光点，让幼儿感受到游戏的魅力与价值，潜移默化中提高幼儿的分享意识以及行为表现。另外，幼儿教师需结合生活创建自主性游戏内容，在游戏中重点培养礼仪知识，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿全身心投入到游戏情境当中，满足指南中所提出的要求。

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