新形式思想道德修养与法律基础课感想

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新形式思修课的感想步入大学已有一个多月的时间，在这段时间里对大学的憧憬变成了现实，有喜悦有失望，有机遇有挑战。上的课有难有易，在这些课中我最想说说“思想道德修养与法律基础”这门课。

“思想道德修养与法律基础”是一门综合性较强的思想品德课程，是 一门公共必修课，因此，不应该把这门课程简单地看作成一种单一意识形态的传送平台，而应该是多种思想相互碰撞，各抒己见的课程。

我们工大的思修课恰恰是最现代最前卫的课程模式，老师在课上负责答疑解惑，分析问题，把填鸭式的传统教育留到课下，通过视频讲解的方式教授，这样一来同学们不用担心在课上跟不上老师的讲课节奏，而且可以随时随地在自己空闲的时间里学习思修课，这正符合当代大学生自主学习的需求，也符合时代发展的需求。学生在学习完教学视频后把自己的问题带到课堂上，与老师同学一同探讨，一起解决，这样的问题是个性化的不受拘束的，在这个过程中也发展了同学们自主思考自主学习的能力，在这个过程中同学们展现了自己的人生观价值观世界观，与其他同学一起就一个问题展开讨论并发表小组意见和个人意见，其他小组成员也能看到发表的见解，从而与自己的意见进行对比，求同存异，碰撞思维，这在以往的传统课堂上是无论如何无法实现的。

我们都感到十分幸运能上这样的思修课。任何事物都有必然的两面性，在享受高质量的思修课的同时我还想说说对这种上课方式存在的弊端的想法，对学生研究性学习的成果该如何评价、怎样客观公正地进行评价同样也是困扰教师进行研究性学习教学的问题之一，传统教学中，教师往往通过考试 成绩这样量性的指标来对学生进行评价，音乐考试相比于数理化考试又无法做到答案的唯一性，在采用研究性学习后，仅凭学生的学习成果教师无法对学生是否掌握某个知识点做出正确的判断，因此教师要更加看重学生在研究性学习中的过程与努力。

“思想道德修养与法律基础”精品资源共享课建设的目的在于提高课程的教学质量，实现高等学校优质资源的共享，努力转变教育教学观念、更新教学内容，改革教学方法，提高人才培养质量，服务学习型社 会建设，精品资源共享课只有为高校教师和学生服务，才能实现其建设的价值，另外可以面向社会增强辐射，扩大影响力，实现全民真正的共享课程。注重教师主导和学生主体并重。

传统德育教学模式以教师为中心，教学活动靠简单说教，学生在教学过程中只是一个被动接受者。现代教育理论认为，教师的主导和学生的主体应当并重，用讨论式或辩论式教学法让师生开展互动教育。特别是当代大学生成长在自主意识、平等意识、参与意识越来越强的新时期，这更要求教师要尊重学生独立思考的人格，桑德尔教授在清华大学演讲时的那句“I care” 让人感触很深，只有教师对学生的尊重为前提，才能获得学生的尊 重，才能在课堂上形成共同思考、共同交流的氛围。注重课堂教学与社会实践并行。

《思想道德修养与法律基础》是一门政治理论课，其知识结构源于马克思主义基本原理，这种理论 的讲授是非常重要和必要的，所以教室是该课程教学的主阵地，但是 知识的传授容易，品德的形成则困难，对该课程而言，知与行之间行 更重要，所以《思想道德修养与法律基础》不能只局限于课堂教学的范围，如果只注重课堂教学而忽视学生在课外行为中德育教育，只会让学生觉得课堂所学和课外所为相分离，从而抵制课堂教学的内容。

总而言之，网络资源融入高校思想政治理论课教学是新时期对大学生进行思想政治教育的新路径和新内容。网络资源的充分利用可以增强思想政治 理论课教学的直观性、生动性、趣味性，从而提高思想政治理论课教学的质量和效果。在“思想道德修 养与法律基础”课中适当运用网络资源可以提高学生的学习积极性和主动性，进而提高教学效果。教师不仅上课时要适量运用网络资源，还可以引导学生课外自己网上学习，自觉运用网络资源进行自我教育，提高大学生的思想道德修养和法律素养。

要充分利用网络技术，整合高校自身的学科优势，打破各高校之间的割据与藩蓠，实现互相沟通与交流，整合思想政治理论课网络教学资源，推动我国思想政 治教育健康、持续发展。

2019-10-19通信工程（航）-2班-赵配增

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