两会上 耿福能代表提出建议：中医药从娃娃抓起（大家都怎么看）

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全国人大代表、好医生药业集团董事长耿福能5月21日在两会上表示：中医药是中华民族的优秀传统文化，文化自信和文化的守正创新，应该从娃娃抓起。建议将中医药文化系统纳入中小学课程。可根据小学阶段学生的特点和接受程度，在中小学教材中增加关于中医药文化科普的内容，主要以兴趣拓展与接触体验为主，具体形式包括中医药文化故事、中药种植介绍、中草药品种认识、食疗养生、保健等讲授与实践相结合的中医药文化教学内容。

正如毛主席曾经指出的那样，中医药是一个伟大的宝库。遗憾的是，与其他传统文化诸如中国书画，武术等一样，中医药在现代社会中的地位并不乐观。很多人习惯用现代科学或现代医学的标准去衡量中医药疗效，将很多传统事物视为落后、迷信的象征。如此以来，传统文化知识领域乏人问津，传统领域的精粹惨遭遗弃，相反，变了味的东西却大行其道。例如，小丑倚靠浮夸的“书法”登上了大雅之堂，真正的书法大师却隐身于民间；表演性的武术在擂台上不堪一击，真功夫却在派系保守之中失传。

尽管如此，中医药却在逆境中自强不息。譬如：在这次抗击新冠肺炎疫情的过程中中医中药就功不可没，又一次为自己正名！在西医没有特效药的情况下，中药的使用使大量的患者转危为安，在一定程度上解决了很大的问题。疫情期间，被感染的患者经中医治疗或经中西医结合治疗而痊愈出院的好消息接连不断，足以证明中医药的疗效。

国家已经把中医药发展提到了国家战略高度

近年来，政府先后发布了若干有关推动中医药发展的在中医药的发展的文件，这在中医药的发展历程中，无疑具有里程碑的意义；

2009年5月国务院颁发了《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》，旨在进一步扶持和促进中医药事业发展，落实医药卫生体制改革任务；2016年《中华人民共和国中医药法》出台、《中国的中医药》白皮书发布，旨在继承和弘扬中医药，保障和促进中医药事业发展；2016年国务院印发《中医药发展战略规划纲要（2016－2030年）》提出“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程”。2030前，将中医药基础知识纳入中小学课程，形成全社会“信中医、爱中医、用中医”的浓厚社会氛围和共同发展中医药的良好格局；2019年10月，《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》公布，其中明确提出“促进中医药传承与开放创新发展”。

中医药人才培养现状是怎样的呢？

在我国，小学、初、高中等基础教育所传授的知识体系，主要是以西方现代知识体系为基准，这样培养出的学生在高中毕业时，就已经初步具备学习现代科学技术所必须的认识观和思维方式，为进入大学学习奠定了基础。

近几十年来，全国各大省份中医药大学的学生都是从受过现代知识教育的高中毕业生中选拔而来，由于中医药学与现代知识这两种体系存在一定的“不兼容性”，以及中医药高等教育中课程设置存在着一些问题，因此很难迅速改变或逆转他们已初步形成的认识观和思维方式，从而导致不少学生对中医药教育存在一定的抵触情绪，这也是不少中医药大学生专业思想不稳固的最根本原因。

选用经过现代知识教育而缺乏中国传统文化素养的学生，来培养中医药高等人才，如同利用生产现代家具的复合材料来生产中国古典式家具，这种选材方式合适吗？无论生产产品，还是培养人才，只要用材不当，至多只能是“貌似”，而很难“神合”。

虽然部分中医药大学大学生口中喊着“支持中医、支持中药”，有时甚至在网络上奋笔还击各种“中医黑、中药黑”，但在实际学习中医药知识的过程中却抱着怀疑、消极的态度，在从事临床工作时，对运用中医药技术治病又缺乏信心。令人担忧的是，接受过现代医学知识教育的部分中医大学生，思维方式已经固化，其在面对患者时，更多的是在思考这是西医的什么病？而往往忽略甚至丢弃了中医药学最为重要的辨证施治。

因而，很多人给于现代中医药院校毕业的大学生的评价是：中医不精，西医不通。对此，国医大师、湖北中医药大学教授李今庸曾多次谈到：“院校出来的不少学生的临床水平差，关键是没有领会中医精髓，丢掉了中医的思维方式”。

也就是说，一旦丢掉了中医学独有的思维方式，就很难深入学习和领悟中医学的知识体系，也就不可能真正把握住中医学的理论精髓，更不可能运用中医药独有的学术语言和思维方式进行中医学的创新。

加强中医药人才队伍建设，青少年是传承发展中医药的后备力量

千百年来，中国的历史上涌现出许许多多的中医大家，纵观历代医家，他们很多都是从小就开始接受中国传统文化知识的教育和熏陶，因而，他们对中医药知识体系的把握和思维方式的运用，更符合中医药学科的本质规律。谈一个切身感受：我出生在农村山区，从小到大接触并见识过不少的花花草草，也听身边的人们讲过中医中药的神奇之处，因而，我个人对于中医药还是很感兴趣的。此外，刚进入中医药大学时我就发现，和我一样来自农村的同学对中医药的学习热情更高一些，理解能力显得也要强一些。现在回想，这是否与我国农村相对缺乏现代科学知识，而多一些中国传统习俗有关呢？

因而，抓好中医药人才培养显得尤为重要，但从目前中医药高等教育的理念、课程设置、学生来源等方面来看，中医药人才培养的现状不容乐观。如果再这样发展下去，不仅培养不出真正精通中医药知识体系且具有创新精神的高等人才，而且继承型的人才也会严重缺乏，“香火难续”的场面也许迟早会出现。因此，我们在继续开展中医药高等教育改革的同时，还必须把目光投向中医药高等教育的生源上。加强中医药人才队伍建设，青少年是传承发展中医药的后备力量。

中医药从娃娃抓起将面临哪些问题？

1、中小学学生能否接受的认知问题

中医药理论复杂，实践是传承的很重要途径，现在的中小学生学习将面临一定的困难。古代学医的孩子，一开始都是先干三年粗活，学着认药、制药，然后背诵《黄帝内经》、《金匮》、《伤寒论》等经典医书。之后，师傅再根据他们的悟性，因材施教，再安排他们做什么，学什么。现在的中小学生从小背医书可能还不适合现在的教育体制，因而如何解决孩子们的认知问题还有待深思；

2、师资问题

中小学缺乏具备中医知识技能的教师，普通教师无法胜任、即使是懂点中医的一般也都是业余爱好，容易误导孩子，对其将来深造也会带来基础不牢的困惑。

3.教材问题

什么样的中医药教材才最适合孩子？用于基础教育的中医药更应该做到一丝不苟，这就更强调教材编辑人员的高度专业性。可怕的是，当下一些中医药文化读本或教材仅仅是请对中医药文化和教育有研究的中医专家牵头挂名，但实际参与写作的人，却是一些并不懂中医药的“枪手”。

中医药如何从娃娃抓起？

1、宣传中医药正能量，树立中医药正面形象。

现在很多媒体、专家在黑中医，这样的宣传必须制止，让孩子从小就知道中医是健康的，是能治病的，这样才能在孩子心中树立起中医的正面形象。

对于孩子来说，视听形象是最直观的，也是最容易接受的。很多孩子能够毫不费力地背诵大量的电视广告词。那么我们是否也可以考虑运用类似的方式方法去加深孩子们对中医中药的第一印象呢？放眼当下，除了《本草中国》、《中医大讲堂》、《健康之路》等中医药科普节目外，优秀中医药科普作品还是比较少，为此，科普界应当创作更多中医药科普作品，以取得适当的平衡。

2、正确且广泛地使用中医药，增进中药在日常生活中的辨识度。

事实上，生活中运用中药或者中成药治病还是比较多的，只是我们宣传不够，或者说一些厂家担心说是中药影响销量，有意模糊淡化。这一点应该名正言顺的打出中医药的大旗，让全社会都知道，中药其实就在我们的身边。

3、重点在于普及基础知识和培养孩子们对中医药文化的学习兴趣。

考虑孩子们理解能力有限，不能讲太深奥的理论知识，但可以宽泛地渗透一些理念和基础原理，用现代多媒体教育模式形象生动地让中医基础知识和理念深入孩子们的脑海，为中医文化的推广和传承打下坚实基础，让孩子们知道我们的中医有着灿烂的文化传承。

4.让孩子与中草药零距离接触，加深中药在孩子们心中的印象

中医药的发展与成就，得益于中国人特殊的思维方式。这种中国式思维方式与西方式思维方式若能集合于一身，一定大大有助于科学创新。从娃娃抓起进行中医药科普，就需要认识、弘扬、发展中国式的思维方式，体味方式。

培养孩子对中医药文化的认知是家长、学校和社会共同的责任

兴趣和文化传承需要从小培养。现如今的孩子们，几乎从一出生接触最多的就是西医，而对我们的中医药的认知则少之又少，最深的印象或许就是中药很苦，对中医药文化了解的也比较少，接触少就很难说对中医能提起兴趣和信任感。中医药是中华民族的瑰宝，让孩子从小接受中医药文化教育，从小培养孩子对中医药的认识，为孩子播下传承中华优秀传统文化的种子，是家长、学校和社会共同的责任。如果家长们嫌熬汤药费时费事，只倾心于“立竿见影”的西药，一旦孩子随之形成习惯，将来长大成人后尽管知道中医药的疗效好，也依然会图个简便而拒绝。

结语

长期以来，国内中医药文化被严重忽视，甚至被边缘化，相比国内丑化、弱化中医，韩国、日本等国家对中医的研究和传承却做了大量工作，这是一个非常错误的发展倾向。

很多时候，大家都会争论中医与西医究竟哪个更好，甚至不少“中医黑”故意中伤中医药，其实完全没有必要。中医的疗效不确切，错的往往不在中医本身，而是没有正真掌握却滥用中医药的人身上。中医和西医各有优劣，虽然西医对于急诊重症见效更快，疗效更确切。但在慢性疾病、疑难杂症方面，中医更具优势。例如：中国历史上瘟疫多次流行，每一次中医药都发挥了至关重要的作用。

要知道，中医在历史长河中流传几千年，自然有其存在和发展的道理，我们没有必要妄自菲薄。中医药从娃娃抓起也就意味着全民学习中医药文化，如此，让国人对中医从不了解到了解，从偏见到正见。中医药强势崛起，是弘扬中华优秀传统文化的必然选择！

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