音乐课程的意义在培养学生的审美情趣（从而增强艺术表达自信）
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导语：音乐课，其实是学生比较喜欢的一门课程，它不像主科课程那样需要学生提交各种笔头作业，而且上课环境也比较轻松。以美育为目的，通过对音乐节奏、韵律的感受，培养学生的审美情趣，是开设音乐课程的最主要目的，也是实现素质教育的目的。但是，在小学音乐课堂上采用“音乐游戏”的教学方式，并不能完全激发学生的学习热情，更多的是吸引学生的注意力，促进课堂教学。
1、东方音乐与西方音乐的区别
从总体上来看音乐教育都觉得西方音乐教育做得比较成功，在音乐教育普及，特别是钢琴乐器的推广和普及方面，欧洲培养的音乐家实在太多太多了，与他们根本无法相提并论。这也许和传统文化习俗有关，也与文人性格有关。举我们过去最受欢迎、最被大家追捧的乐器，古代文人们最追求的乐器是什么？那是一把古琴，即七弦琴，这琴有什么特色呢？这是一种低音乐器，音量不大，不适合在大众面前演奏，也很适合自己弹奏，独自演奏。“对牛弹琴”这个成语大家都有个印象吧，是谁弹的？他弹琴的时候不是对着人弹琴，周围没有人是听众，而是牛群。又有俞伯牙和钟子期这对好基友，大家都很熟悉，古代的文人们靠弹琴来寻求知音，而不是靠弹琴来得到别人的认可，以获取名利。因此，从这个角度看，我们和西方真的会有很大的不同。
2、小学音乐教育什么
每个人都可以把音乐所能起到的作用归结为一两点，美育被列入国民教育计划后，家庭中的音乐教育也开始普及，报培训班的家长，好像报培训班的家长，手中没人会报上与艺术有关的课程。音乐史上，赫赫有名的乐曲都蕴含着丰富的文化内涵，是人们精神生活的重要组成部分，是人们精神生活的重要组成部分，其文化内涵十分丰富，具有十分独特的艺术魅力，是人们耳目一新的享受。
对人来说，对音乐的感悟表现与创造其实也是一种基本素质与能力。音乐美学是什么？音乐美是指对不同音乐文化背景和人文内涵的体验、感悟、沟通、交流、交流和对音乐文化内涵的认识。我们国家有着几千年的优秀音乐文化传统，孩子们有着丰富的积累。要注意在儿童音乐学习过程中引导儿童参与，参与演唱、参与演奏、聆听、参与表演等，让他们进入音乐、进行艺术实践，并能体验什么是音乐美学。
1、减轻学习压力
当前我国学校教育对学生所学学科课程知识的关注程度是非常高的。父母和学校都会过多地关注学生的成绩，学生的学习压力和课业压力很大。然而，在小学阶段进行音乐教学，能使学生在认真学习课程知识的基础上，缓解学习压力，使学生暂时得到放松，有利于提高学习效率。
2、提高自己的审美
音乐课本身就有很强的艺术与审美。教师在课堂上进行音乐教学，不只是演示音乐的演唱方式，更应该引导学生一起唱。对每天上课的学生来说，进行音乐演唱是一项可以培养自己勇气和能力的重要举措。因为音乐的艺术性十分丰富，学生在演唱音乐的过程中，不仅发挥了自己的胆量和能力，而且在学生对于音乐的感悟过程中，能够极大地提升自己的审美能力，改善自身的审美能力，这不仅提高了学生们的审美能力，而且为学生未来的审美能力奠定了坚实的基础。
3、培养学生良好的品德
将音乐作品纳入小学教育的音乐教学中，除了能使人身心愉悦，还蕴涵着丰富的人生哲理，对学生的生活意义十分重大。由于小学阶段，是学生身心发展的阶段，此时将一些品德和思想教育渗透到课程中，有助于学生树立正确的人生观、世界观、价值观。因此，小学音乐教学在培养学生良好品德方面起着重要作用。
1、音乐素养对智力发展的影响
右脑功能负责对图像、音乐、绘画、空间几何等形象思维进行记忆，多听音乐可使右半脑经常处于高速运转状态，久而久之，右脑就会变得非常灵活，不仅能够加强记忆，而且还能有利于智力发展。一般说来，人们听音乐的过程是很享受的，不同的音乐会带给人不同的感官体验，这一过程不仅可以使人积累音乐素养，还可以让人无意中不自觉地锻炼右脑，发展智力。听音乐时，学生就会按照音乐本身的情感调子，陷入那种由音乐引导的情绪，此时学生的想象力、共情能力、思维发散能力都得到开发，智力是一个理性的概念，但学生在接触音乐时，却能把理性和感性、智力和情感相结合，从而使智力发展起积极的作用。
2、音乐素养对审美趣味的影响
个人音乐审美从他喜欢音乐的类型和方向来判断，喜欢古典音乐或学习乐器等高雅气质比较普遍，人们往往倾向于傲慢和自负，喜欢饶舌，喜欢摇滚大多自由，每种音乐都有自己的风格和特点，如果人们能从中发现自己与音乐之间的一些共性，你就会被这种音乐所吸引。在小学音乐教育阶段，教师的任务是培养学生的音乐审美能力。他们不仅要区分各种类型的音乐，对不同的音乐有一个普遍的认识和理解，而且要让学生有自己喜欢的审美。该《音乐课程标准》明确指出:“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界”。即音乐教育的核心素养在于培养学生的审美兴趣，丰富学生的情感认知。可以说，审美情趣与音乐素养是相辅相成的。当学生的音乐素养提高时，其个人审美兴趣自然也会随之提高和提高。
1、学生在音乐情境下，能够从整体上认识音乐艺术的音质特点和文化背景，从不同类型和形式的作品所具有的音乐表现特点，提升其审美知觉能力
2、学生在音乐学习过程中或社会文化生活中，乐于参与个人或团体的音乐表现练习；能够享受音乐实践活动的乐趣，并以感性经验的累积加深对音乐的理解；能够在各种音乐实践和综合表演活动中不断提升音乐艺术表现技能，增强艺术表达自信。
3、让学生从具体的感知和表现作品中，了解音乐是人类文化的重要构成，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认识作品产生的历史文化背景和风格特点；了解和热爱中华民族的音乐创作成果，探究其独特风格和文化内涵，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养爱国主义情操；能以开阔的视野体验、学习世界其他国家和民族的音乐文化，树立平等的文化价值观，具有尊重文化多样性的人文情怀。
结语：总之，在今天的学校教育中，小学音乐教育是整个小学教育的重要组成部分，通过音乐教育，能够培养学生的审美能力，对学生今后的成长会产生巨大的影响。此外，音乐教育是一种美育，通过音乐学习，可以增进对事物的认识，陶冶情操，提高学生的素质，这对加强我国的道德治理教育具有重要意义。所以。为了更好地实现学生审美能力的培养，教师必须从学生的实际情况出发，在这三个方面综合整合音乐游戏与教学方法、教材之间的关系，使课堂教学发挥最大的价值和作用，促进课堂教学的有效开展。
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