激发学生学习 兴趣的同时（培养学生创新精神）

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在“大众创业，万众创新”的时代发展背景下，必须要在基础教育阶段培养学生良好的创新意识与创新能力，为我国发展建设打造牢固的基础。在小学科学教学过程中培养学生创新意识，有利于学生从小养成观察生活，勇于探索的精神，树立良好的科学意识。因此，教师应积极转变教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生创新精神。

1 创设课堂教学情境，激发学生探究精神良好的课堂教学情境对于提升课堂教学效率和质量有着非常重要的作用，小学科学教师应及时摒弃传统的教学理念，优化课堂教学模式，通过创设课堂教学情境的方式，增强学生在教学中的参与感。在实际教学过程中，教师应结合学生的学习情况与教材内容，确保教学活动具有合理性，以此吸引学生的注意力，同时，教师要增强与学生之间的有效互动，通过布置问题的方式让学生积极地思考，激发学生的潜在能力，潜移默化地养成学生创新意识。以苏教版一年级下册《形形色色的动物》为例，主要的教学目标是让学生初步了解哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类和两栖类的分类方法与主要特征，那么教师就可以事先准备多种动物的小图片，并提供这几类典型动物的图片，让学生按照顺序将动物分类的图片贴到黑板上，初步培养学生的分类科学素养，若有些学生无法对某种动物进行分类，教师就可以提供一些资料，如形体特征、运动行为等。通过创设课堂教学情境，让学生尝试从不同方面了解动物的各种特征，并且认识到对于动物的判断不能局限于外形和动作上，而应该从生活习性、繁殖方式等综合方面。在锻炼学生观察能力的同时，在一定程度上激发了学生的探究精神。

2 尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣受传统教学模式的影响，多数教师在教学过程中没有将学生作为学习的主体，使用“填鸭式”的教学方法，单一枯燥的教学方法会导致学生逐渐失去学习的兴趣，限制学生创新思维的发展。因此，在实际教学过程中，教师应不断完善教学方法，充分发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，利用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣。随着我国社会经济不断发展，信息技术水平越来越高，教师可以在教学过程中充分运用现代化教学设备，将枯燥的理论知识变成生动的视频或动画，为学生营造出轻松、愉快的学习氛围，并加强与学生之间的良性互动，有利于教师及时掌握学生的学习情况，从而有针对性的设计教学内容。以苏教版三年级下册《植物的一生》为例，显然学生没有足够的时间观察植物从发芽、成长、开花到结果的全过程，但是教师可以利用多媒体教学设备播放出一棵植物从破土到成长的过程，这样可以将植物成长这种较为抽象的概念更直观地呈现在学生面前。同时，在讲解植物的生长环境时，教师可以播放不同植物的生长环境，如喜阴植物和喜阳植物，从而让学生判断二者之间存在的差异。通过这种方式，能够让整个课堂教学更加生动，激发学生的学习兴趣，为培养学生创新意识奠定基础。

3 分组合作学习，激发学生学习潜能在开展小组合作的学习模式时，教师要确保小组分配的合理性，才能充分发挥小组合作学习的实际价值。首先，应充分了解学生的各种情况，如，学习能力、思维能力和学习基础等，其次，在建立小组时要确保各小组之间水平的一致性，营造良性的竞争氛围，最后，确保各小组之间存在差异性，具体体现在学习情况、实践能力和性格特点等，让组内成员能够互相帮助，共同学习，提升小组合作学习的积极性。在搭配完小组后，教师要合理的设计学习任务，确保小组学习的任务具有趣味性和启发性，满足学生个性化需求，让各小组凝聚在一起，顺利完成小组合作的学习任务。以苏教版二年级下册《玩磁铁》为例，教师让学生分成不同小组，通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指示方向的性质，学生对探究磁铁磁极的实验活动有很大兴趣并能够全身心投入。教师对实验过程以小组为单位进行，积极探讨，最后教师进行统一讲解，让各小组验证自己答案是否准确。这种小组实验开放性和启发性极强，能够有效培养学生科学探究兴趣。

4 结语总之，在小学科学教学工作中，教师应不断优化课堂教学模式，在为学生传授基础知识的基础上，培养学生观察、探究、实验和创新的思维与能力，让学生在学习的过程中感受到科学知识的乐趣，为培养学生创新意识打造牢固的基础。

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