孔子的启发式教学的局限性

优势：教师在启发式教学中充分发挥了主导作用，最大限度地调动学生的学习积极性和自觉性，让学生开展思维活动，主动探求知识，使教学活动处于师生协同活动、相互促进的状态，以达到学生对所学知识理解和掌握的目的。

局限性：学生的思维被教师带领和诱发，学习缺乏主动性。

孔子的启发式教学的局限性

作结论，孔子的启发式教学的局限性如下。孔子虽然倡导有教无类的教育思想。但是孔子的教育对象主要是中下层贵族阶级。孔子教授的内容也主要是进行日常政务以及军事等用途。对于农业生产等技术，孔子则不屑一顾。因此，孔子的教学观念存在着很大的阶级局限性。

孔子的启发式教学的局限性

其中启发式教学即是其一，不少论文就此进行了探讨，但对其不足之处多是一笔带过，甚至美化。本文试图就孔子的启发式教学谈一点粗浅看法，侧重于分析其局限性。一、道德教育内容的影响(一)教育目的的影响。

孔子是以培养“尚德”、“谋道”的君子为其教育目的的，这决定了他的教育内容必须以道德教育为核心，知识教育依附于道德教育。

孔子的启发式教学主要体现在如何培养具有“仁”“礼”等道德品质的君子或士人

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