职业教育人才培养现状

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（一）国外研究现状

在国外，人才培养方案的开发与制订，主要有以 下典型代表：

第一，注重通识教育的人才培养方案设计。此类 人才培养方案设计以英国、美国等为典型代表，其方 案注重“完善通识教育体系 + 文化渗透和熏陶”，强 调实现学生的全面发展和终身职业发展。此类人才培 养方案开发与制定过程中，强调用人单位、行业协会、 学校三方的共同参与，其人才培养方案需要向社会公 布，受相关利益者的监督。

第二，培训包式的人才培养方案设计。此类人才 培养方案以澳大利亚为典型代表，其方案特点是国家 组织统一制订，全国通用，且定期进行方案的更新维护。 此方案因国家制订而具有官方权威的效果，也使得人 才培养方案具有能力和资格认证的效果。

（二）国内研究现状

国内关于人才培养方案开发与制订方面的研究， 主要有以下典型代表：

第一，从人才培养方案的内涵、制订的基本原则 和思路为角度进行的研究。如《模式支撑——求解人 才培养方案改革的整体性》文中提出：人才培养方案 是人才培养模式的集中体现，人才培养方案改革需重 点理解人才培养模式各要素的内涵与表现形式 [1] ；《高等职业院校人才培养方案设计的研究》文中提出了“职 业岗位群为依据 + 岗位工作过程为导向”的人才培养 方案课程构建流程和思路 [2] ；《高职院校人才培养方案 设计中需要厘清的若干问题》文中对人才培养方案的 内涵作了深入研究 [3] 等。

第二，以人才培养方案的核心要素、框架结构为 角度进行的研究。如《对高职教育人才培养方案基本 框架的思考与设计》文中提出了专业群视角的人才培 养方案普适框架 [4] ；《高职教育工学结合人才培养方案 的设计与实施》文中提出校企合作、工学结合背景下 的“三横三纵逻辑关系矩阵”框架结构 [5] 等。

（三）对国内外研究动态评述

经研究分析文献资料后，本文认为仍有以下几点 不足之处，有待深入研究：

第一，已有的研究成果主要是在研究人才培养方 案制订的核心概念、原则、思路、设计框架等宏观方 面的内容，尚没有系统地、深入地研究人才培养方案 具体制订时应遵循各种规律、操作的细化步骤、各类 要素的数据结构、规范及关系等中观和微观层面的内 容。

第二，虽然有些学者已取得了操作框架方面的研 究成果，但还没有达到建立一个可以量化、程序化的 人才培养方案信息模型，用于指导开发人才培养方案 系统，用于数据采集、建模分析、反馈与改进。

第三，已有成果多是以职业教育单一理论为基础 进行研究的，没有进行多学科的交叉研究。要进行专 业人才培养方案信息模型研究必须是综合的、多学科 的交叉研究。 第四，目前国内还没有形成一套功能完善的、能 完成人才培养方案信息采集、质量分析、预警与反馈、 诊断与改进四个方面功能的软件系统。

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