小学阶段是语感培养的关键时期 培养语文核心素养（提升教学成效）
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导语：虽然语感教学一直是语文教学中的一个热门课题，但其教学效果并不显著，也没有引起足够的重视。要分析小学语感教学中存在的问题，探讨了相应的改进措施，以把握学生语言情感培养的最佳时期，提高学生的核心素质和综合素质。
1、小学语文感观教学现状
随着社会的进步和发展，我国教育界不断进行教育观念的改革和创新，把学生素质教育作为教育改革的核心内容。然而，传统的应试教育和灌输教育模式对小学语文教学产生了深刻影响。
一些小学教师对语感教学重视不够，或者以学生的学业成绩作为教学评价的主要内容，努力追赶教学进度，应付考试。教学反复强调文章的结构和段落的主要思想，没有充分考虑语言情感教学，原有生动活泼的语言教学内容变得死板沉闷，压抑了学生语感的培养和核心的语文素养培养的推进。
2、小学语文教学的重要性
语感是培养小学生综合素质的重要内容。它涉及学习者的学习、生活、心理和情感等多种实践活动，是言语工作的一种直观判断和感受。语感教学是通过对语言作品的主观和积极地理解，不断提高自己的语言表达能力，使其精神升华。
小学教师要把握语感教学的先进优势和教学优势，根据小学生的身心发展特点，巧妙地设计教学情境，提高学生对作品的理解能力，使他们感受到文学作品的艺术感染力。
1、培养语感，通过阅读来练习核心识字能力
语篇阅读是培养学生语感能力的基本方法。小学语文教师应引导学生在课堂上大声朗读单词和短语。在掌握词汇发音的基础上，根据学生对句子和课文的理解，正确把握阅读中的停顿。要通过文本阅读培养语感，首先要理解文本和句子的内容。学生只有充分理解和把握句子的内容和中心思想，才能培养有节奏阅读的意识。
例如，学生在学习“官场”课文时，可以通过阅读的过程感受课文的内容，以及作者通过文字和句子表达的思想和情感。这里有钱塘江激荡的巨浪，也饱含着作者对祖国壮美江山的赞叹。教师在理解主体和作者思想情感的基础上，帮助学生掌握关键词语的停顿、语调和意义。
从水面与天空相接的地方开始，只是一条白线，直到白色线逐渐变粗和伸展，然后形成滚滚的白浪，再到两丈的水墙，其中一道“一丈多水墙”形成了强烈的对比，使海潮游客感受到了波涛和雷电的冲击。阅读课文的过程中，一些关键词语可以留空给学生填空，采用填入和着色的方法加深学生的印象和理解，加强学生在阅读中的语感训练。
2、通过科学地阅读培养小学生的读写能力和语感
小学语感教学效果的提高不是一蹴而就的，而是需要一个积累和培养的过程。小学生的阅读能力在语感训练过程中起着举足轻重的作用，是衡量小学生语感水平的主要标准。学生的掌握和感知能力是理解主体和思维的重要环节。如果缺乏阅读和思考能力，对语感的培养就会失去支持。
认识到语感教学在小学语文教学中的重要性，教师应日常教学中应注意的几个基本问题，引导学生加强阅读思维，帮助学生逐步接受和适应阅读情境，进而提高阅读意识的理解能力和感知能力，敏锐地掌握文章的关键词。
3、通过科学朗读来培养语感和实践核心文化素养
朗读是小学生培养语感的主要方式之一。教师应充分利用这种培训方法和形式，找到各种阅读材料，丰富学生的课堂资源，让学生在理解的基础上进行朗读练习。在朗读过程中，要对学生进行科学地指导，加强对节奏、停顿、语调、情感的掌握。
，特别注意和加强重音、浊音的练习，严格要求学生有效地朗读，避免拼错或断句。在早期阅读课上，我们经常发现一些学生用同样的书阅读，没有节奏感，也没有合理的句子，更不用说韵律了，这种不良的阅读习惯不利于文章的理解和语感的形成。
因此，教师应通过认真观察和及时纠正这些问题，使学生能够正确阅读、科学阅读，通过阅读和深入思考培养语感，提高语言学习兴趣，从而实现语文教学的目标和任务。学生通过情态文本的阅读，与作者所表达的情感产生共鸣，加强了学生对文本内容的理解，也使他们在情感升华的过程中。
4、通过对学生作品的语言和文字魅力的感知，提高学生的语感
教师引导学生深入工作，把握其实践内涵和精神内涵，更有利于学生进入作者的内心世界，也只有这样才能使学生真正理解作品，感受作者语言之美、学生语感和审美素养也才能在这一过程中得到提升。
以古诗词为材料进行语感教学，通过对诗歌语词的细读，培养学生的语言意识和读写能力。通过对古诗词的对比分析，加深学生对古诗的理解，感受到作者所描绘的意境，也使学生认识到正确合理地使用词汇可以增加文辞的生动感，更好地把握文章的语感。
5、运用写作练习提高学生的语言认知能力
作为一门综合性课程，加强写作实践是培养语感的最佳途径。通过持续的写作训练，学生的阅读和感知能力在短期内得到了提高，从而确立了写作在语文教学中的重要地位。在日常写作教学中，教师应不断创新和改进教学方法，合理选材，把作文教学作为培养学生语感的重要途径，使学生的语言感受力和领悟能力同步提高。
此外，在这一过程中还培养了学生的语言认知能力和应用能力。可以将山水作为主题，要求学生进行细致地描述。在写作过程中，学生运用他们对语言的控制来描述和表达他们的内心感受和对场景的感知。在反复写作训练中，使学生掌握语言的运用、表达和感知能力，便于处理各种文体的写作要求。
结语：小学语文是整个学生学习生活的基础。语感的教学是掌握和理解汉语知识的关键。小学语文教师应把握培养学生语感的黄金时期，运用阅读教学来提高学生的思维能力和语言情感。通过对作品的深刻理解，特别是对古诗词作为语感教学的重要材料，提高学生的语言感知和审美能力；通过反复的写作练习，培养学生对语言的认识和运用。
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