改变课堂教学模式（实现线上课堂华丽转身）
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为支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习，教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源，在延期开学期间开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂，供各地自主选择使用。在线学习资料层出不穷，数不胜数。笔者结合自己的教学经历，对小学语文网课教学有效性的实践进行探索。
1 依托钉钉，作业布置常规化、多样化布置、批改作业是检测课堂教学效果的最常见又有效的方法。没有作业布置，就如同运动场上的光讲不练，效率自然低下。笔者依托钉钉，将网络作业布置常规化、多样化。首先，笔者依托钉钉发布作业，要求学生每天都用钉钉提交作业，笔者每天检查与评改，每天发放作业成绩。这样，与平时的线下教学一样，学生当天的作业当天完成，教师的评改与反馈及时有效，推动网络教学有条不紊地开展。最后，“钉钉”有打卡功能与照片、文档提交功能，还有在照片上圈划批改的功能，笔者利用这些功能花式布置作业，让作业形式多样。例如，古诗背诵是培养语感的重要途径，“读”是语文教学的必要手段，网课中的“读”也是必不可少的，对“读”要有硬性要求，所以笔者要求学生每天打卡背诵古诗，所背古诗可以是课内的，也可以是课外积累的。又如，打卡摘抄是语文作业打卡的另一内容，笔者按月份进行微调。在 2 月中旬至 3 月初抗疫严峻期，笔者让学生以“抗疫英雄谱”为摘抄主题。4 月，抗疫取得阶段性胜利，笔者对学生的摘抄打卡要求微调如下：“关注新闻时事，坚持每天收看《新闻联播》，用摘抄本摘抄反映我国军事、政治、科技、体育、国防等方面的巨大成就的时事，记录为我国发展做出巨大贡献的各行各业的模范英雄人物，也可以摘录一段优美的文章，每天摘抄一则。注意标明摘抄时间以及摘录出处。”摘抄要求力求具体明确并强调摘抄的方法。摘抄习惯的养成不但让学生在抗击疫情的日子里关注抗疫英雄，弘扬正能量，还帮助学生积累了作文素材。
2 提供语汇资源，让学生就地取材读写结合属于短线迁移，虽然没有整篇习作的篇幅长，但“构思、选材、组织语言、修改调试”的过程是完整的。网课中如果没有搭建起拾级而上的学习支架，仅仅布置一个抽象的读写结合的任务，是不符合学生认知规律的。有专家一针见血地点评了这种现象“：‘教’作文，更恰切的表达是‘叫’作文‘，叫’学生作文，教师的作用仅仅是引起写作兴趣，发出写作指令。”为了克服形式主义，教师一定要精心设计行之有效的学习步骤，将写作任务合理分解、逐个突破，确保学生有能力读写结合。写作就是引导学生把所学知识融会贯通。在网课写作教学中，教师应做到“行动与融合”，为学生提供与本次写作任务高度相关的文本，并引导他们学会融会贯通。仿写练习，如果没有相关资料供学生选用，只会变成少数优等生的展示环节。反之，有了可供就地取材的资源，所有学生都能积极参与。六年级《那个星期天》一课的心理描写练习，教材只提供了备选情境，学生很难在具体的情境中找到适宜的落脚点。以“奔跑在田野上”的情境为例，教师如果能给出“麦田”“阳光”等关键词，就相当于给了学生延展思维的着力点与驰骋想象的发散点。探寻语文网课教学的优化策略，需要教师准确地把握学生的学情。教师要做到眼中有学生，使教学设计真正服务于学生。疫情防控已经取得了阶段性胜利，但线上教学不应“功成身退”，而应在我们的深刻反思下“改造升级”，并在疫情之后与线下教学协同发挥更大的作用。
3 丰满网课细节，调控网课学习氛围
3.1 课前轻松进课堂，启动课堂仪式感上课前，教师从发型、服装及网课的地点，都需要选择性地尽量拉开居家的距离，必须要比学生更早进入直播室，放着轻松的视频或音频等待学生。给学生明确上课纪律要求，实行点名制度。
3.2 课中评价不能少，最好全员能点到评价的目的一方面是要检验教学活动的效果，另一方面主要是体现激励功能。教师尊重学生的成果，及时评价，使学生更看重自己的发展，边学边做边评，促进“自我”和“他我”的完善。需要被时时关注着的学生，除了点名回答外，教师可以启动激励机制，打赏小星星等方式。任何年级的学生都有被发现、被看到、被关注的心理需要，教师在课堂中必须要兼顾全面地发现学生、关注学生，提升学生的课堂参与感。随着信息技术的快速发展，传统的课堂模式会不断受到冲击，在线教育作为最接近未来的教学方式，将会大量运用到教学过程中。这个越放越长的寒假只是提前改变教师的工作方式，帮助学生在疫情期间的学习搭建平台。如何更好地发挥在线网上课堂优势，真正致力于未来教学的创新发展，还需要实践者不断地进行探索和总结，在实践中审视课堂。
4 多元评价，作业评改重奖励表扬对小学生的激励作用不可低估。如果学生按照要求完成网络学习了，作业也很努力地完成了，但等待他的作业成绩却总是“中等”“稍差”，那么在不断的打击与受挫中，他的学习热情自然就会消失殆尽。为此，筆者励行作业评改奖励机制，介于“优”与“良”之间的打“优”，介于“良”与“中”的打“良”。网课彰显了多元评价、多重鼓励的优势，如优秀作业通过钉钉在全班展示，这个做法让学生争当先进。在笔者班里，优秀作业不限量已经成了不成文的约定。钉钉打卡送上小红花，打卡排行榜中显示金质、银质、铜质奖章，进行优秀作业、优秀笔记展览……笔者用花式表扬激励学生进步，通过教师、同伴、自我的多元评价、多重激励，让智慧的火花燃烧起来，让思维的空间敞亮起来。
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