探究雷雨：人教版小学语文二年级下册18+雷雨+教学反思

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《人教版小学语文二年级下册18+雷雨+教学反思》是针对小学二年级学生的语文课程教材。本册内容主要围绕经典文学作品《雷雨》展开，通过故事情节、人物塑造等元素引导学生深入了解文学和阅读技巧。教学内容包括对情节的分析、人物形象的理解和情感交流。在教学实践中，教师可以通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、表达想法，并培养阅读理解能力和文学素养。同时，教学反思部分为教师提供了教学评价和反思的空间，促进教学质量的不断提高。通过本册教材的学习，学生可以增进对文学的理解，提高语文素养，同时也为教师提供了丰富的教学资源和思考材料。

18、《雷雨》教后反思

有幸参加本次前何中心小学举行的远教资源教学比赛。我选择《雷雨》这一课作为参赛课题，其目的就是本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。

首先，感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上，结合低年级学生形象思维占主体的特点。我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然变化，电闪雷鸣，让学生感受到雷雨前天气的明显变化。

其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗 ，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。

在本节课中，我注重学生的语言训练。用“ 越 越 ”、“ 渐渐地 ” 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！

《雷雨》教学反思

一、教学内容的选择。

最后一次“新苗杯”竞赛，我做了认真充分的准备。在选择教学内容时，我考虑了班上学生的具体情况。他们正在训练作文的上升期，写作热情很高，篇幅一般都能达到二三百字，也能使用一些优美的辞藻，熟练运用比喻和拟人等修辞手法。但是他们的缺点在于，不会按照一定的顺序连缀成文，更重要的是，每次一到考试要写看图写话，就变成了干巴巴的几句话，缺乏细心观察图画的能力。

经过慎重的考虑，我决定使用《雷雨》这篇课文。本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中可以牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，会写观察日记。

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