依托“教学评”一体化设计（落实学科核心素养目标——我区教师参加北京市高中语文统编）

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为了深化课程改革精神，推进高中统编教材的顺利实施，北京教科院基教研中心中学语文教研室于10月27日主持召开了北京市高中语文统编教材“文学类阅读写作”教学研讨会。因防疫工作要求升级，会议在腾讯会议平台进行。我区高一、高二年级语文教研员周平安、周玉姣两位老师携三十余位一线教师参加了本次线上活动。

会议设立高一、高二两个会场，各安排语文研究课2节，采取“说课+评课”方式进行。高一年级展示的内容为《必修上第一单元“青春激扬”单元设计并 比较阅读》《必修上第三单元“生命的诗意”单元设计并 比较阅读》，高二年级同步展示《选必中第二单元“苦难与新生”单元设计并 比较阅读》《选必中第二单元“苦难与新生”单元设计并 阅读》两个设计。说课教师遵循教材设计意图，紧扣单元人文主题，聚焦单元基本概念、基本问题，结合单元目标、课时分配、学习任务、评价量规等要素进行“教学评”一体化单元设计。几位老师的设计各有特色，或采用对比式阅读，或选择群文阅读；或对文本进行深入、个性化解读，或通过精心设计的活动呈现学习成果。 记念刘和珍君> 党费> 荷花淀> 归园田居> 短歌> 百合花> 峨日朵雪峰之侧>

说课活动结束后，北京教科院基教研中心夏宇、连中国两位老师分别进行了点评。他们对说课教师所呈现的案例给予充分肯定，认为四份教学设计都以基本问题为引领，对课文做结构化处理、统整式设计，引导学生在“教学评”一体化设计的语言实践中提升语文学科素养。同时，两位老师认为，对“双减”背景下，教师使用教材时，既要体现大单元统整式教学理念，同时也要克服这种设计方式有可能产生的副作用，避免教学散、杂、乱，避免浮于表面的学习，真正提高学生的获得感。

落实“双减”政策，真正实现校内服务提质增效，关键在于教师。教师能够积极主动地变“教”的设计观为“学”的设计观，优化教学方式，就能提升学生在校学习效率，实现真正的“减负”。本次研讨会聚焦“文学类阅读写作”任务群，以优秀的单元设计为例，从教学设计与实施层面探索新教材使用的普适化路径，为我区高中语文教师提供了有价值的参考。从长远来看，有利于推动教师更新理念，细研教材，深耕课堂，为我区教育教学提供更优质的服务。 （中教研语文学科组）

【来源：北京市大兴区教委_大兴教育新闻】

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依托“教学评”一体化设计 落实学科核心素养目标——我区教师参加北京市高中语文统编教材“文学类阅读写作”教学研讨会

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