初中写作教学 重视学生的情意素养（增加学生自信 提高教学质量）
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导语：情感素养是写作素养的一个重要方面。从表面上看，写作是一项智力和技能的活动，但仅仅靠智力和技能是无法完成的。情感修养是完成写作活动的关键。这两者之间的关系是相辅相成的。
1、初中语文写作教学中忽视情商培养的表现
众所周知，非智力因素和技能因素所表现出来的情感品质直接影响学生对事物的认识和态度，制约了文章主题的表现。学生在写作中的道德、思想、态度和兴趣决定了他们的精神水平和写作水平。
你能想象一个心胸狭窄，没有感情和意志积累的人，能够写出丰富而精彩的篇章，触动心灵，穿透灵魂，煽动时代吗？情感品质与学生写作个性意识的形成和写作主题的创造有关，是当今写作教学中被忽视的重要内容。
2、以情感内容代替书面知识
在应试教育的温床中，仍有教师将写作课改写作知识课，情感素养未得到足够重视。大量的修辞手段、表达手段、结构特点和其他相关的写作知识充斥课堂。
教师没有从根本上培养学生对自然、社会、生活质量和思想感情的认识，也不想努力培养学生这方面的知识，相反，他们愿意教写作知识和思想，而是在材料和模式的选择、结合、弯曲等方面。最终，学生对写作的渴望被一步步地消耗、侵蚀和丢失。学生写作既不友好也不友好。
3、以不太情绪化的经历取代写作技巧
尽管许多教师也注意到了情感性写作的重要性，但大多数教师只将情感性写作作为一种点缀和辅助手段，而不是将其作为一种教学目标来培养。通过这种方式，情感意识成为技能和能力的辅助工具，这就导致了在作曲课上过分追求技巧而不考虑情感体验的严重后果。
事实上，写作不仅是一种技能，也是一种情感的表达。写作的目的只有把二者完美地结合起来才能达到。但是，没有基本的情感体验，没有山川的真实感受，就不可能产生对大地的爱和赞美，就不可能产生对崇高的真正体验，自然也不可能产生对崇高的赞美。
如果缺乏学生的情感体验，最终的表达只是一种假象，充其量也只能成为标签符号上面附加的技能的点缀。爱情已经成了一种附庸的技能，学生们会捏着鼻子哄骗眼睛，言不由衷，假话，真情就会变成摆设。
4、强调写作技巧重于情感表达
当然，写作技巧对学生的写作是非常重要的。教师相当重视写作技巧的选择和运用，以及语言技巧、写作技巧，以及如何表情达意，如何表达自然而深刻的情感，少思考，少努力，可见写作技巧和写作技巧与写作技巧一样。
事实上，这是一个非常错误的观念和做法。写作方法包括表达、写作方法、修辞学等。它只是写作时的表达形式。情感的表达和表达是困难的。情感意义是情感态度价值的表现，是作品的主要思想。何时和如何表达，在何处和在何种程度上表达，是非常挑剔的。
1、融入社会生活，丰富感情内容
生命是情感的源泉。表达了关于自然、社会和自我的认知观点和观点，这些观点和观点应该从生命的伟大源泉中获得。作家是一个享受生活的智者，不懂得生活之美，总是在展示生活的目标，远离自己的世界。对于低年级学生，教师应引导学生关注生活，积极融入社会。
通过拥抱自然，参与社会，参与公益活动，我们可以概括和提炼我们对生活的理解和思考，丰富我们的情感内容。针对初中作文教学情感缺失的现状，扬根作文教学小组认为培养中学生的情感素质势在必行。解决策略要求教师发挥社会生活、写作情境、课堂教学和实践复习的作用，并根据学生的生理心理发展水平和认知风格有针对性地培养情感素养。
2、创造写作环境，强化情感体验
情境创造除了激发学生的思想和情感，创造写作活动的氛围外，还可以为学生提供真实的写作情境，然后将体验内化为意识，引导学生通过有针对性的写作形式来达到情感体验的目的。特别是可以这样做。
教师设计各种情境活动，让学生参与体验，让学生在参与过程中体验情感，升华情感。初中的活动丰富多彩，活动是学生宝贵的少量记忆，活动经验丰富，写文章自然真实而有趣。如果七年级和八年级每年的社会实践活动是最好的情况，春天可以带领学生欣赏春天的花，感受春天的声音。
夏天可以在树林里散步，抓住暑假，秋天可以爬得更远，享受秋天的颜色，冬天可以滑冰来参观雪山，寻找冬天的脚步。过程是生动的，参与是富有表现力的，经验是富有表现力的，经验是记录的。学生感受大自然，丰富自己的体验。情感体验丰富，文字材料也有趣，文章真实生动。
3、注意课堂教学，锻炼情感表达方式
教室是写作的重要训练场地。教师不仅要培养初中生的思维能力和创造能力，而且要教会学生如何表达自己的情感。一般来说，优秀的作品之所以杰出，不仅是因为其优美而经典的形象，也是因为其优美而经典的思想价值。这种效果一方面是由于感情本身的美，我们从未听说过，另一方面是由于作者表达思想的巧妙。
结语：构图是精神的活动，情感的成就是精神的产物。作文的目的之一是满足沟通的需要，另一个目的是帮助学生形成正确的思想和观点，包括正确的价值观和崇高的道德情操，表达自己和展示社会生活。从这个意义上说，作文教学过程就是人的塑造过程。情感素质是学生作文的“根”，作文教学的核心是培养学生作文的“根”。
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