家长培养孩子记忆能力的方法

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良好的早期教育是非常有利于孩子的成长的，对于开发孩子的智力与潜能也是极有帮助的，父母们一定要重视。小编接下来分享家长培养孩子记忆能力的方法，早教小知识需要慢慢累积~

幼儿时期到少年时期是一个人记忆力最旺盛的时期。据统计，两岁的儿童两年内靠记忆学习到的东西，成年人需要五十年时间才能学到。经常听退休的老人说，刚发生的事情转眼就忘，可是童年的事情却历历在目。这说明孩童时期的记忆比成人时期的要牢固。

孩子最初是无意识地获取大量信息的。他们经常是由于事物新奇、鲜明而引发兴趣，达成记忆，他们的记忆通常没有目的性。另外，幼儿由于缺乏生活经验，多以机械记忆为主，对于一些事物的表面特征和外部联系容易记忆。因抽象能力还在不断发展之中，幼儿靠形象记忆的成分较大。

另外，儿童的记忆力处于波动状态。如一岁多一些的孩子不但能记住自己放置的东西，而且连家长找不到的东西有时都能帮忙找到。但随着孩子周围信息量的膨胀，其记忆力逐渐相对减弱，而到了一定时期，如有的孩子在三岁左右又会呈现记忆波峰，记忆力明显增强。这些规律的细微变化，还需做进一步的研究。

如果家长从孩子小时候做起，对其记忆力做些有意识的培养，这对培养记忆习惯，形成记忆技能与能力是有益的。

1。生活是记忆的源泉

儿童无意识记忆的成分较大，在生活中，需有意识地培养孩子有意识记忆的成分。请看下面的例子：

一大早，爸爸抱着七个月大的孩子到户外去玩耍，爸爸要教给孩子周围的东西各是什么，孩子会认真地记住。爸爸随手摘下一朵花：“这朵花很漂亮，你拿回去送给妈妈。”孩子拿着花，一回到家，就把手伸出去，把花给了妈妈。爸爸说：“宝宝真好，把一朵花送给了妈妈，爸爸妈妈都很高兴。”

电视里在播连续剧《三国演义》，一岁两个月的孩子对主题歌感兴趣，家长可以跟他一起听，听完以后，家长就唱这首歌，但中间要留出一两个字让孩子补出来。等孩子完全会说话时，再唱这首歌，孩子就可将其完全唱出。

把一些词意浅显、顺口的儿歌念给孩子，孩子会很有兴趣地把它记住。电视里的广告有些是对儿童观察力、记忆力、模仿力都好的，可将孩子感兴趣的广告在看过之后与孩子一起背诵。

也可以有意无意地问孩子一些问题来提醒他的记忆，但不用要求有精确的答案，例如：

早上吃了什么饭？

宝宝的玩具玩完了收起来了没有？放在什么地方了？

今天妈妈要上街买东西，要买什么东西，记得告诉妈妈。

吃饭前要先干什么？

今天爸爸跟宝宝玩了一上午，玩了些什么？能不能说给妈妈听？

从我们家到外婆家，你该怎么走？

我们家电话号码是多少？全家人生日分别是哪天？

只要有意识地安排记忆，就可以在生活中使孩子学到更多的知识，既可形成有意识记忆的习惯，也可提高孩子的自信心和责任感。

2。训练记忆的若干途径

在孩子两岁以后，就可以安排一些有意识的记忆训练。例如：当每天早上孩子醒来但还没有起床时，家长就拿一个孩子较熟悉的玩具，不让孩子看见，只说出玩具的某些特征，让孩子猜猜你拿的是什么玩具？如家长可以说：“圆的，绿色的，这是什么？”如果孩子猜不出来，你可鼓励他大胆地猜，直到猜中为止，或再多说一些特征来让他猜。孩子对这个做法既感兴趣，又久玩不厌，是培养记忆力的一个好方法。

记大意：在孩子三岁以后，可以给孩子编一些故事，以连续故事的形式讲，每次讲“一集”，过一会儿，让孩子复述故事大意。这样可以训练孩子的短时记忆能力。

记几何规则或概念：对于五岁的孩子，家长就可以用浅显的语言教给他“平行”、“同位角”等概念，然后画出图形，让其辨别，可帮助孩子形成几何记忆能力。

记忆图形：用火柴棒摆出一些图形来，让孩子看十秒钟，然后打乱让孩子复制。如果同时有两个图形，可观察二十秒再让孩子复制，依次锻炼。

应注意的是，孩子在学前期注意力的保持时间较短。因此，每次训练都应在孩子注意力的保持范围内进行，不可持续太长时间，训练时间要随年龄增大而逐步加长。

培养孩子的记忆力是一个长期的工作，因孩子年龄的不同，其设计方法也多种多样。家长只要有这方面的意识，再发挥一下你的组织才能，必定会收到很好的效果。家长完全没有必要因孩子能背几首古诗就沾沾自喜，背古诗是培养记忆的一种手段，但如果把它作为全部努力，则是片面的，也是不可取的。

一、运用教具，形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。

激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。

二、开展游戏，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。

高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

三、多种感官，尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。

如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

四、动作演示，准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。

如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。

五、善用比喻。

理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。

六、找准异同，比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。

如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。

七、发散思维，创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。

因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。

八、布置作业，任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。

开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。

九、综合归类。

逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。

十、加强复习，强化记忆学过的知识。

如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。

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