帮助学生养成正确的行为习惯 生活习惯（助力学生健康成长）

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低年级小学生们正处于习惯养成品质，形成人格塑造的萌芽阶段。班主任作为班级的组织者、教育者、指导者，应该在日常的教育教学过程中深刻认识到德育教育对于低年级学生健康成长的重要性。在教育教学实践中，结合低年级学生的年龄特点、心理发展规律，时刻抓住德育契机，用符合时代要求，与时俱进的德育方法，规划好学生们成长的轨迹，真正提升小学生的思想道德品质，为他们将来的学习、成长、融入社会奠定坚实基础。

1 树立榜样教育，实施正面德育榜样的力量是无穷的，英雄的力量对于低年级的学生来说更为深刻，他们往往对自己身边的英雄人物充满了崇拜之情，同时也会极力的效仿。因此，在班级德育工作展开的过程中，班主任应该积极发挥榜样的教育作用，对学生们进行正面德育教育，在教室的墙壁上开创一个明星专栏，让每个学生推选出自己心中的助人之星、好学之星、勤奋之星、守纪之星、卫生之星、勇敢之星等等，并且将学生们所推选的这些“明星”的照片挂在墙上，通过这些榜样效应、英雄效应、明星效应就能够真正对学生们起到督促作用，让他们以这些明星为榜样，积极学习，同时，也能够增强学生们的内在约束能力，不但达成了德育教育中的正面效应，同时也能够通过定期选举制度，让学生们争先恐后，积极登上明星专栏，潜移默化地让他们讲文明、懂礼貌、爱护卫生、团结互助、努力学习，从而提升学生们的思想道德素质和思想品德。除了这些身边的榜样效应，班主任还要积极发挥革命人士爱国志士的榜样作用，在班级中张贴潘冬子、张嘎、雨来、袁隆平、钟南山等等爱国英雄的事例，让学生们从这些爱国志士的故事中深受启发，既能够让爱国主义思想培植于小学生的内心，同时还能够真正让他们拥护中国共产党领导，从小树立远大理想，脚踏实地，努力学习，长大之后为国争光。

2 尊重关爱学生，营造鼓励氛围没有爱便没有教育，在立德树人的根本任务下，低年级阶段的小学班主任实施德育，应该将品德教育与情感教育相融合，给予学生最大的尊重、信任与关爱，才能够真正获得学生真心爱戴，同时也能够用感情来打动学生，让学生从心底里更加信服班主任，产生“亲其师而信其道”的良好教学境界。首先，班主任应该积极将学生放在平等的位置上，公平对待每一位学生，用平和、温柔、亲近的态度与学生们进行沟通，走进学生们的心灵，交换想法，这样才能够帮助学生们解决他们心中的疑虑和困惑，促进他们心理健康，同时，也能够让学生们从心底里真正接受班主任，使得师生关系更加融洽和谐；另外，班主任无论是在学习还是在生活中，都要给予学生无微不至的爱，用爱打动学生，用爱鼓励学生，让学生们身处在被鼓励、被赏识、被尊重的环境中，才能够帮助他们树立自信心，在任何情况下都敢于表现自己，获得积极向上的心理品质，同时在这样的班级环境和师生交往的关系中，也能够让学生们学会如何与人沟通，如何做事。

3 开展实践活动，实现品德升华低年级小学生而言，为了真正提升他们的品德认知，仅仅靠班主任的语言讲授和口头讲解是远远不够的，应该融入实践性、丰富性、趣味性相融合的实践活动，让学生融入到实践活动中，增强生活体验、情感体验，与人沟通，实现品德的升华。比如，班主任带领学生们在操场上开展体育集体活动，有些学生怕苦怕累，不想坚持下来，这时，班主任就要对其进行鼓励，让他坚持下来，另外也引导其他的同伴搀扶着他，以集体活动为载体，能够增强班级凝聚力，同时还能够潜移默化的将助人为乐品质植根于内心；又如，开展以“我爱中国共产党”“我和我的祖国”为主题的活动，让学生们了解党的发展历史、祖国的发展历史，感受今天幸福安稳生活的来之不易，培养他们的爱国主义热情。

4 结语教育要从娃娃抓起，品德教育更应该从小做起，低年级小学生们正处于知识、技能、思想品德形成的黄金时期，班主任在日常的班级管理工作中，应该肩负起教书育人的历史责任，不懈努力探究教育教学方法，真正让每个小学生们树立正确的思想品质、人生理想，发展健康的个性和人格。

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