运用思维导图提升学生语文核心素养的思考探究

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随着新课程改革的深入推进，对小学阶段学生的语文教育要着重培养学生的学习习惯和学习方法，抓住小学阶段学生的思维发育黄金期，培养学生正确的学习方法，促使学生养成良好的学习习惯。

一、何为思维导图学习方法

思维导图是一种结合图形与文字与一体，开发你的思维潜力，提高思维能力的简单高效的工具。它是一种新的思维模式，结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。透过思维导图，不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力。

二、在小学阶段运用思维导图的重要性

小学阶段的学生普遍年纪较小，他们对语言文化的学习能力和学习程度都会因为身体发育的差异而出现参差不齐的现象。而小学阶段是学生学习的初始阶段，此阶段对于学生的教育着重于培养学生的学习习惯和学习方法，如果用传统的教育方式，学生不仅会失去学习兴趣，还会对学习产生厌恶心理，更因为学生学习能力的参差不齐，会打击学生的自信心和自尊心。利用思维导图的方法，能够帮助每一个学生创建思维模式，将所有的知识点结合图文的形式展现出来，学生在学习的时候能够轻易的抓住重点，进而有效培养学生的学习习惯，帮助学生找到适合自己的学习方法，并且提高学生的学习自主性。

三、如何利用思维导图提升学生的语文核心素养

语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习习惯以及认知能力和人文素养。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础，它贯穿着整个语文教学。小学语文学习是各个学科学习的基础，更是在学科与学科之间起着纽带的作用，因此小学语文核心素养的培养是小学语文教学的重点。

（一）提炼文章要点，梳理知识层次

老师在讲解课文内容之前，先利用思维导图，让学生进行自主学习。学生先阅读课文，在阅读课文的同时对全文进行简要了解，对文章的主题记性简要概述，提炼出自己通过阅读发现的问题和自己的疑惑，然后老师再对文章进行剖析，在老师讲解的过程中，学生进一步解决自己的疑问，梳理知识层次好而写作从层次，进而提高学生的学习效率。以人教版小学五年级上册语文《落花生》为例，在学习开始之前，老师先带领学生对全文进行阅读，让学生在阅读过程中提出自己的问题，总结归纳这些问题，让学生再一次带着问题去阅读课文，在课文中找答案，然后老师在对课文进行讲解的时候，学生能够有清晰的知识层次，感受文章中的情感好而作者要表达的教育意义，运用思维导图的方式让学生更清晰的尽心课文内容的学习；还可以运用思维导图进行阅读，进而提高阅读的效果。例如在阅读《黄果树听瀑》时，老师可以利用思维导图的方式让学生探究作者的写作手法，促使学生简历其完善的阅读体系，掌握阅读的技巧，理清作者的写作思路，进而学习写作手法，提高学生的写作能力。

（二）深入思考，清晰的展现学习过

程在课堂学习中，老师要让学生充分展现课堂主体的地位，从学生的需求出发，以满足学生的学习需求为目的设计课堂。在传统的语文教学中，语文课堂总是死气沉沉，没有活力，学生对语文学习的积极性也不高，因此，老师要注重活跃课堂气氛，增加学生的课堂参与率。例如在学习人教版小学六年级上册语文《詹天佑》这一课时，老师可以让学生通过搜集詹天佑的生平事迹为主线，进而引出课文中詹天佑的故事，在学生拓展知识的同时，还能进一步了解詹天佑这个人物，进而使学生体会到这种爱国情怀。另外在语文学习中，不仅要让学生学会基础知识，还要提高学生学习的能力，让学生积累丰富的经验，提高自己的领悟能力。

（三）巩固复习，合理的运用知识

小学阶段的学生因为身体和心理处于发育的高峰期，因此对于新知识的记忆特别快，但是记忆时间却不长，如果再学习之后不加以巩固，会造成学生学完就忘，将知识还给课本的现象。因此利用思维导图绘制学生的知识框架，将学过的知识都进行串联，在展开新知识的学习时，才能逐渐累积学生的语文素养。例如在学习人教版三年级下册《燕子专列》这一课时，老师在学习开始前先让学生回顾之前学过的《燕子》一课中对燕子的描写，先梳理学生对燕子的认识，在进行对燕子习性的学习，进而引申出课文中要设置燕子专列的用意，体会作者要表达的思想感情，以及让学生树立保护大自然的意识。用思维导图的方式帮助学生创建语文思路，进而提高学生的学习能力。

（四）合作探究，创新学习模式

在语文学习中，老师还要注意学生的学习环境，单纯的依靠学生自主学习，会导致学生产生疲倦厌恶的心理，不利于语文教学活动的开展。因此老师要为学生创建互动学习的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行合作探究学习，在课堂上积极交流自己的想法，提高学生学习兴趣的同时还能提高学生的课堂参与性。例如在人教版小学六年级上册《只有一个地球》这一课时，老师可以让学生分组讨论自己所了解到的地球，以及对太空，宇宙的了解，进而引申出为什么众多行星中只有地球上产生了生命体？以及我们该如何保护我们的地球？利用思维导图的方式，让学生充分了解地球对于生命体的重要性，以及保护地球保护生存环境的重要性。

结束语

总而言之，利用思维导图，不仅能够帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生良好的学习习惯，还能提高学生的语文能力、语文积累、语文知识等能力。因此合理应用思维导图对小学语文进行教育能够有效提高语文教学的质量，提高学生的语文素养。

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