语文核心素养视阈下的高中写作教学（是促进学生们全面发展的途径）

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导语：语文核心素养视阈下高中写作教学的价值，从学生层面来看，其教学是促进学生个性全面发展的重要途径。在语文核心素养的视角下研究高中写作教学的策略，对学生、教师以及写作教学的发展都有一定的积极意义。探究高中写作教学的价值，可以进一步加深对高中写作教学的认识与理解。

1、增强学生语言运用能力，提高学生写作能力

从语文核心素养的语言建构与运用的角度出发探究写作教学实施策略，有利于教师在写作教学中加强对学生语言表达能力的训练。核心素养中的语言建构与运用贯穿整个写作教学的始终，写作教学的主要教学目标之一是锻炼学生的语言表达能力，语言表达与运用能力对于学生来说非常重要。

写作活动是语言实践活动的呈现形式之一，语言的积累是语言实践的前提和基础。在语文核心素养视域下进行写作教学，教师应重视对学生写作语言积累与运用的训练，通过写作基础知识的讲解，帮助学生正确使用语言，明确语言表达的规范。

积极引导学生积累写作素材，指导学生构建“语言工厂”，帮助学生掌握语言运用规律。这不仅有利于帮助学生在写作方面打下坚实的语言基础，还在一定程度上增强了学生语言运用能力，对学生写作能力的提高有一定的促进作用。

2、培养学生创造性思维，发展学生写作思维水平

写作思维是指学生在写作过程中所进行的思维活动，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维等。具备良好的写作思维尤为重要，如何在观察生活和社会现象以及阅读写作材料之后进行正确分析，如何确定立意角度，如何进行清晰地表达，这都属于写作思维的范畴。

因此，写作思维是学生在进行写作时必不可少的条件，也是学生必须具备的写作能力之一。写作不是简单的文字堆砌，而是学生在写作过程中创造性思维的迸发，教师应从语文核心素养的“思维发展与提升”的角度出发探索写作教学策略。

创造性思维对于学生进行写作具有举足轻重的地位，学生在描写客观事物时进行联想、想象，对自己所描写的客体进行加工再创造，这都是创造性思维在写作过程中的表现。教师在写作教学时应从多方面加强学生写作思维的训练，引导学生有理有据阐述观点。

尊重学生写作主体地位，为学生提供表达交流的平台，引导学生发散思维进行有针对性和批判性的表达。同时，教师还应为学生创设情境，营造良好的写作氛围。这都有利于培养学生的创造性思维，从而提高学生的写作思维水平。

3、激发学生审美情趣，提升学生写作审美水平

写作审美是指在写作过程中对美进行思考理解，然后对美进行表达与创造。写作审美也属于学生写作能力的范畴，语文核心素养中的“审美鉴赏与创造”的层面要求学生多角度地观察生活，发现生活中的美。因此，在写作教学中教师应该培养学生的写作审美情趣，认识到写作教学与审美的密切联系。

教师在对学生进行写作知识讲解和写作思维训练时，不能忽视对学生写作审美能力的培养，因为学生在理解写作知识、积累写作素材、确定写作立意和文章结构之后，还要对文章的语言和结构进行加工，在写作中还要表达美，如情感美、结构美、语言美等。

教师在进行写作教学时，要加强学生对美的理解和认识，引领学生形成正确的审美观，对学生的审美方向做出正确的引导，为学生提供相应写作素材，通过鉴赏审美材料和创设教学情境，训练学生审美感受力与创造力，从而激发学生的审美情趣。在写作教学过程中指导学生观察美、创造美，这都有利于学生写作审美水平的提升。

4、提升学生文化底蕴，丰富学生写作内容

写作不仅是表达情感、交流思想的过程，也是传递文化的过程。这要求教师在写作教学时培养学生的文化底蕴，这样学生写出来的文章才不会浅表化。教师要引导学生形成正确的文化观，对本民族的文化有正确深刻的理解，这样学生在写作时才不会偏离要求，才能写出积极向上的并符合社会主义核心价值观的内容。

教师在开展写作教学活动时，可以适当开展有关传统文化、现当代文化的专题，这不仅有利于加强学生对文化的理解，还有利于充实学生的文化底蕴。在语文核心素养视域下教师指导学生挖掘文化作品的内涵和思想深度，潜移默化地提高学生文化传承的责任感和使命感。

使学生的写作植根于文化的土壤，帮助学生灵活地将传统文化、时代文化的精神和内涵与写作相结合，并将其融汇在写作内容中，丰富文章的内涵，带领学生在写作中感受文化气息，表达文化思想。

1、提高教学质量，提高写作教学效能

长期以来，写作教学的内容一直以写作知识教学和写作技巧教授为主，在教学中教师忽略对学生写作综合能力的培养，从而产生教学质量不高，教学效能低下的问题。多数的教师在写作教学中没有明确的教学目标，通常是按照最常规的设计讲解写作教学内容。虽然教学内容没有错误，但在一定程度上不能达到良好的教学效果。

很多情况都是教师带领学生进行审题立意的分析，为防止学生跑题，甚至直接向学生公布所谓的“正确立意答案”，并展示一些优秀范文让学生进行模仿和套用，然后公布写作要求并布置任务让学生直接进行写作。

这不仅限制了学生思维的发展与提升，还不利于学生写作质量的提高，降低了写作教学的效能。从语文核心素养视角探究高中写作教学策略，有利于教师明确写作教学的目标，根据目标不断丰富写作教学内容，提高写作教学质量和写作教学效能。

2、开拓教学视角，推动写作教学变革

写作教学在语文教学中的重要性毋庸置疑，很多一线教师和学者、专家都重视写作教学，但是写作教学高投入、低效益的现象仍然存在，提高写作教学的有效性，推动写作教学变革迫在眉睫。

语文核心素养视域下高中写作教学策略研究，为写作教学提供了新的视角。以培养学生的语文核心素养为教学中心，从多维度出发，根据学生的认知特点和写作的现有水平，找到写作教学中存在的根本问题，制定恰当的写作教学策略。

了解学生真实的写作需求，明确学生真正缺失的写作能力，打破传统写作教学的局限性，以语文核心素养的四个构成要素为基准点，有效整合写作教学资源，满足学生真实的写作需要。这有利于探寻写作教学改革新的突破口，拓宽写作教学改革新视野。

结语：写作教学在学生语文学习中发挥着重要作用，它不仅能帮助学生具备良好的写作能力，还能培养学生适应社会的能力。作为教师，应对语文核心素养视域下的高中写作教学有深刻的理解和认识，要正确把握高中写作教学的内涵、特点以及价值意义。教师应以培养学生语文核心素养为指向，探索高中写作教学的实施途径，切实提高学生的写作能力。

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