初中生化学核心素养培养
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核心素养是当前课程改革的重要内容，教师要将其纳入到教学目标体系中。在初中化学教学中，教师要关注化学学科核心素养的内涵和目标，并将其渗透到平常的课堂教学中，通过有效的教学策略和方案来培养学生的化学核心素养。但是从现实的情况来看，当前初中生化学核心素养培养的现状不容乐观。
1 初中生化学核心素养培养的现状
化学核心素养是综合性的概念，具体不是一个方面的能力，而是多个维度的内容和素养，核心素养的内容要求学生要深度理解化学知识，掌握一些化学规律，并能够把握化学研究和学习的方法和思想。从化学核心素养的内涵来看，核心素养要求教师要引导学生深度学习化学知识，关注学生重要品质和能力的培养。
但是从现实的情况来看，虽然课程改革一直在强调核心素养，但是由于核心素养比较抽象，所以部分教师还是将教学重点放在化学知识的讲解和呈现上。学生进入初三才开始学习化学，此时学生的学习比较紧张，教师的教学任务比较重，所以部分教师会选择灌输式的教学方式，将相关的化学知识直接呈现出来，灌输给学生，忽视了学生对化学知识的主动思考和探究，这就容易导致学生对化学知识的理解停留在比较浅的层面，学生没有深度理解化学知识，对学生的核心素养发展不利。另外核心素养关注学生相关品质和能力的培养，这些品质和能力也需要建立在学生的自主思考和深度学习中，而当前教师采用的教学模式对学生的自主思考和深度探究有所忽视，这也会影响学生的化学核心素养发展。教师采用的教学模式和手段也不够新颖、科学，墨守成规的现象非常明显，师生之间的角色定位不够明确，教师对于学生而言只发挥传递知识的作用，而不是学生学习和探究的指路人和引导者，这是影响学生核心素养发展的关键因素。总的来说，当前化学核心素养的培养现状并不乐观，需要引起教师的重视。
2 新课标下初中生化学核心素养的培养策略
2.1 将核心素养渗透到课堂目标中
教师的教学观念会影响其教学行为，而教学目标会引领整个课堂教学的方案、教学策略的选择以及教学活动的安排。因此教师要重构教学目标，在课程的目标中体现核心素养的内涵。课堂目标会影响教学内容、方案和策略等，教师要深度分析化学核心素养的五个方面的内容，同时深度研读教材，从教材中寻找化学核心素养五个方面的相关内容，深度挖掘、寻找核心素养和教材知识之间的联系，将核心素养的培养目标渗透到课堂教学目标中。
比如在学习“原子的构成”这一内容时，教师就应该深度研究教材，对这一课教学内容和宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等方面的核心素养内涵建立联系，在教学过程中带领学生从宏观和微观的角度来分析探析，了解原子的构成，借助原子构成实物模型图来助力学生理解和学习相关的知识，在这个过程中发展学生的模型认知能力。在探究原子的结构规律时，教师设计的教学活动还能够体现科学探究、科学精神。总之，教师要深度分析，立足课程内容和标准来渗透相关的核心素养，将核心素养的培养纳入到具体的课堂教学目标中。
2.2
构建以学生为主体的化学课堂
初中化学核心素养的培养需要以学生的自主学习为基础，所以在实际的课堂教学中，教师要构建以学生为主体的化学课堂，将以往的“以教为中心”转化为“以学为中心”，深刻认识到学生才是课堂的主体，而教师则应该成为课堂教学的组织者。在这个过程中可以借助多媒体的力量，打造活跃的化学课堂。除了教学情境之外，教师还应该注重对学生的思维引导，所以可以结合教学内容来设计一些科学、有探究价值的问题，引导学生深入分析、深度理解和学习，让学生能够探索化学知识的本质内涵，并在探究的过程中促进学生能力的发展。教师设计问题要紧密联系教学内容，并且问题要具有启发性，前后问题要形成完整的问题链，要体现出逻辑关联，在问题中引导学生不断深入探索知识。注重学生自主学习和主动探究的教学模式有很多，常见的包括启发式提问法、小组合作教学以及项目教学法等，从教学内容中提炼出相关的问题和任务，组织学生自发学习和探究。以小组合作为例，教师从学生学习的“最近发展区”出发来设定学生跳一跳能够达成的任务，学习任务要贴合课程内容，给予学生充足的时间来交流、合作，实现思维的碰撞和交换，在这个过程中深度理解和把握知识。
2.3 通过实验教学来助力学生的核心素养培养
初中生化学核心素养的培养需要建立在实践的基础之上。教师要关注实验教学，将核心素养落实到实验教学中。以往教师没有为科学探究提供良好的平台。针对这种情况，教师一定要积极转变观念，要重视实验教学，除了要科学设计演示实验之外，还要让学生自己动手。有条件的学校要多带领学生走进实验室，在实验中提供相应的材料、设备，鼓励学生自己操作。教师要放手让学生自己来设计实验方案，而不是机械重复教师给出的实验步骤和程序，凸显实验的探究性，让学生像科学家一样去研究、思考，这样才能真正实现科学探究和创新，助力学生化学素养能力发展。
3 结语
教师要转变观念，深刻认识到化学核心素养培养的重要性，在教学目标体系中融入核心素养的要求和内容，并落实在具体的教学策略和方案中，凸显学生的自主学习、深度探究，同时还应该重视实验，借助实验来发展学生的核心素养。
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