培养初中生歌唱能力的有效策略（增强艺术表现能力）

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为了更好的培养学生的审美感知，歌唱兴趣，提升学生的艺术表现能力，教师在教学过程中有必要不断更新自己的教学理念与模式、提升专业修养与技能，以便探索与实践出更多更好的教学方法，使广大学生受益。

建立科学的歌唱观念与技能

在生理方面，初中阶段的学生正经历着变声时期，男生的变声期特征又明显大于女生。在心理方面，初中生正处于褪去幼稚逐渐走向成熟的过程，此阶段的情绪起伏是比较大的，对待与自己相关的事物都比较敏感，容易“叛逆”。此时，原本对唱歌很有兴趣的学生，会受生理与心理方面的影响而逐渐对歌唱失去信心与兴趣，教师作为教学过程中的引导者，应该及时捕捉学生的心理，合理地引导学生建立正确的、科学的用嗓观念与歌唱技能。

初中歌唱课的教学方法主要包括视唱教学法、听唱教学法两大类。教师范唱，学生以模唱的方式进行学习，这是听唱教学法，用此方法适合一些简单的歌曲教学，学生不需要经过一段复杂的学习过程就能够基本掌握歌曲，那么就有充足的时间去欣赏和体验歌曲中的情感。但相对难度较大的歌曲，学生就会感觉到了学习的难度和压力，而视唱教学法就是需要学生对乐理知识有一定的掌握后，再来学习、演唱歌曲。

在歌唱方法的训练上，教师应注重进行最基础的歌唱技巧训练，让学生掌握正确的歌唱姿势、呼吸方法、科学的发声方法，通过自身的听唱练习能够体验出歌曲中所要表达出的情绪、情感。学生在掌握了一定基础的歌唱技能之后，再进入“以声传情、以情带声、声情并茂”的体验状态。这个阶段，千万不可盲目追求能唱多高，能唱多大的声音，而是应该把基本功打扎实。

加强实践，营造歌唱氛围

音乐这门学科在艺术表现方面是注重实践性和操作性的，只有参与实践活动，才能更好地进行艺术表现，从而得到技能的提升。比如歌唱，必须在了解姿态、呼吸、共鸣、咬字吐字、舞台表演这些基础后再通过不断地加强练习才能更好地掌握歌唱的技巧。学生在实践活动中的实际操作，就是练习技能的最好机会。

遇到内向、不爱表现的学生，教师适时地给予鼓励与帮助，让学生享受到音乐实践活动的乐趣，切身体验到歌唱带来的愉悦，从而主动地参与到音乐实践活动中去，充分发挥主观能动性，这样有利于激发学生发现自身存在的不足，教师从中起引导作用，让学生运用所学的知识与技能去解决该问题，在解决问题的过程中，巩固已学知识点，并掌握新的知识与方法，在这个过程中不断提升音乐艺术表现技能，也增强了艺术表达的自信。

在参加活动的过程中，培养学生从被动学习到主动学习的行为习惯。在最大范围内，给学生搭建一个良好的歌唱平台，比如面向大范围的学生可以定期举办歌唱类的音乐会、歌唱类的比赛活动，小范围的甚至是在课堂上也能进行小组汇报表演，让学生通过参与、观察、独立思考后主动地提出和发现问题，在实践中积累经验、提升技能、释放个性、展现魅力、增强自信。

结语

歌唱是一种发自内心世界的精神活动，在教学时，教师不仅要运用科学的、与时俱进的教学方法，也应注意共情教育，用自己的真情感染学生，引起学生的情感共鸣，创设情境，以景育情，从而达到提升学生的审美感知、增强艺术表现能力的目的。

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