把握初中生成长的关键阶段 正确进行心理疏导（培养学生健康心理）
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导语：中学阶段是学生心理发展的重要时期，这一阶段的学生教育，特别是贫困生的教育尤为重要。高中生是一个处于特殊发展阶段的群体，其心理发展变化迅速且具有不稳定性，这决定了高中生心理容易受到外部环境的影响。
在此阶段若不给予正确的教育引导，很容易使中学生产生心理问题。所以在教学过程中，教师要根据中学生的心理特点，从四个方面进行心理健康教育，以培养学生良好的心理素质。
1、对贫困生的家庭情况要了解
贫困学生的家庭条件要求教师做到心中有数，经济承受能力，一切负担做一个详细的了解。就教育学生而言，只有更好地把握好学生的心理变化，更准确地分析变化的原因，才能对症入药，从根本上帮助学生健康快乐地成长。
2、开展活动，增进贫困学生之间的交流
初中的学生，表现出爱面子的心性。这样，不但可以给贫困生一个展示自己的机会，也可以让其他同学真正认识到他们积极的一面，愿意和他们亲近，成为他们的朋友，这对贫困生的心理健康尤为重要。
3、不在公开场合谈论某一学生的贫穷状况
有时，老师觉得在全班面前讲一个贫困生的家庭情况，能引起同学们的同情和帮助，这种想法和出发点是好的，但，贫困生往往不懂得感恩，他们甚至认为这是一种侮辱。特别是中学阶段的学生，正处于青春期，而老师的做法无疑是揭开了这层伤疤的连皮带肉，这对他来说是一个沉重的打击。因此，在帮助贫困学生时，一定要注意保护他们的自尊。
4、真诚地去关心、帮助他们
对贫困学生，教师要多加耐心，及时与他们沟通，与家长沟通，积极争取学校各项扶贫政策，帮助学生过上正常的生活。对贫困学生要做到心中有数，对他们的困难和要求，要在第一时间反馈给学校，积极想办法解决，真正把问题放在心里。
5、经常给他们以鼓励
许多贫困大学生由于家庭经济原因，对学业、未来充满了迷茫，甚至产生了对人生绝望的想法，对生活有着消极的态度。对于一个青少年来说，不断地鼓励他们，帮助他们，让他们重新树立生活，学习的信心，让他们相信，命运掌握在自己手中，经历磨难，才能赢得鲜花和掌声。
6、在班上开展集体价值观教育
如今社会上一些不良风气正向纯洁校园蔓延，攀比之风愈演愈烈。身为教师，应带头组织学习，对学生进行深刻的价值观教育，使学生懂得，今天的一切，都是父母的血汗换来的，自己没有为家庭做过任何贡献，因此，不必拿父母所付出的一切去嘲笑别人。在学校中，真正的强者是重视功绩，重视品德。
1、开展班集体活动，激发学生的积极参与意识
班集体教育管理模式是现代学校教育的最主要形式，而班集体管理模式正是学校教育最基本的组成部分，班集体管理模式的整体性以班集体活动的开展为主要表现形式，如何通过集体活动加强对学生心理的引导，以及如何选择正确的班集体活动，在一定程度上决定了班集体管理的成效。激发学生积极参与课堂事务或课堂活动的热情，使学生在丰富多彩、有趣的课堂活动中体验，增强对课堂活动的认同感，消除学生参与课堂活动的被动心理。
2、以学生为主体，根据学生的心理状况有针对性地进行引导
精神卫生教育与文化知识教育的区别在于，精神卫生教育的特点是复杂的、个性的，每个学生在课堂上都是一个独立的个体，每个学生的心理状态和心理接受能力不同，在日常学习和生活中出现的心理困境或心理问题也不同。
针对目前大学生心理健康教育的现状，需要教师做到有针对性、有实效，针对学生不同的心理情境和心理问题，采取多样化的教学方法和策略，打破课堂管理和教育“一刀切”的弊端。唯有如此，才能真正发现学生在课堂管理中存在的心理问题，真正解决学生的心理问题，使学生心理更加健康。
3、与家长及时沟通，动员家庭和学校合力开展学生教育
要实现对学生的心理健康教育要做到学校教育与家庭教育的双向融合，最突出的表现是班主任与学生家长及时进行沟通与交流，因为班主任和学生家长是陪伴学生时间最长、最了解学生心理健康状况的人，家庭和学校的合力能使学生的心理健康教育更简单化，有利于为学生营造全方位的教育环境，潜移默化地引导学生健康成长。
4、建立学生心理档案，搞好对学生的系统化心理教育
建立大学生心理健康教育机制，需要建立大学生心理成长发展档案，它不仅能记录大学生的心理健康状况，而且能对系统化的心理健康教育起到引导和促进作用。其中，建立学生心理健康教育档案是班主任管理教育的重要内容，也是对班主任工作进行考核的主要内容。
比如，在对学生进行日常心理教育管理时，首先，教师应每周与学生进行一次谈话，记录每一位学生在班上的感知力，这样再结合学生的基本情况，形成学生心理教育档案。
结语：当今社会，每一位父母为了不让自己的孩子输在起跑线上，都付出了不少心血，对他们寄予厚望，当然，这是父母表达爱的方式，但也让学生感受到很大的压力。通常除了完成学校规定的作业外，学生还会利用课余时间参加各种课外兴趣班、辅导班，在利用课余时间的同时无形中增加了学生的心理负担。
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