阅读与写作对语文素养的影响

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1.阅读与阅读教学

阅读是在学习语言文字的过程中积累收集信息，提高语感审美的主要途径，通过不同的文章的阅读也形成了学习者的性格的个性化形成。阅读的过程，也是传播知识的过程，阅读更是一种修身养性的方式，阅读培养了学生高尚的人格和个性的思想。

而阅读教学，通过引导学生钻研文本，积极地发挥主动思考的能力，激发学生的情感活动，从而加深了学生对生活，对经历更加深刻的体验和思考。通过阅读教学开括了思维，获得了思想的启迪，提高了审美。所以说，阅读的过程中，需要教师的正确引导，帮助学生理解文本的思想，研究阅读文章的技巧，引发学生的主动思考。

阅读与阅读教学之间相互联系，同时也有区别。共同点是二者都必须具有具体丰富的语言材料，主要针对的也都是文字材料的理解和积累。但二者也并不完全相同，首先目的不同，阅读的主要目的是为了主动积累资料，丰富充实自身，侧重于体验更具有个性。而阅读教学主要目的在于对文本的理解，在学习的过程中有所具体的收获，获得技巧方法。其次二者过程不同，阅读的过程是读者与作者双向沟通交流的过程，而阅读教学，则是教师，学生，作者，文本之间的多重交流和对话的过程，同时阅读教学更加注重了教师的引导作用。

2.写作与写作教学

写作，通过语言来表达自我，与人交流，同时认识自我，发挥创造的过程。写作是一个贯穿整个人类发展的每个阶段的，不只是学生时期，在每一个时期，存在于每一次与他人交流的过程中。写作可以让一个人更加认识了解自我，了解他人，不仅丰富了自身的生活经验，而且促进了思考和创造的能力的形成和提高。

而特定的学生时期的写作是需要经过复杂的过程的，需要大量的文学素材的积累和灵活运用，不仅考察学生记忆，理解，想象创造思维能力，更需要学生的审题，造句，选材以及文章整体布局的能力。所以，写作教学，应该更加注重与学生的写作技巧，如何选材，立意，加强对于整体文章结构的正确指导。而且要注重学生写作过程中对于生活经验的表述，要贴近生活，但是要有自己对生活经验的总结思考，引导学生表达自己的真实情感。写作教学旨在让学生以自身生活为基点，调动激发学生对写作的兴趣，并适当增加写作量，提高学生语文的综合素养。

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